浅议小学数学教学中培养学生问题意识的策略

让小学生“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”是《义务教育数学课程标准》的总目标中的基本要求,可见在小学数学教学中培养学生的问题意识是教师的重要教学任务之一。小学数学教师在课堂教学中,应在积极营造浓厚的学习氛围和充分尊重学生个体差异的基础上,依据学习目标和紧扣教学内容,搭建恰当的学习提问平台和教给学生相关提问学习策略,让学生拥有提问的机会,感受到提问的乐趣;让学生拥有提问的能力,实现让每个学生都会提问,从而提升小学生的数学问题意识,有效提高学生的科学思维能力。

基于深度学习的小学数学课堂教学

随着新课程改革的推进,传统的小学数学课堂由于缺乏整体性和系统性,逐渐难以符合课堂教学的需要。因此,小学数学教师需要探索新型的教学模式。这时,教师将深度学习模式引入数学课堂便具有十分重要的现实意义。

小学数学课堂教学中创新思维提升策略研究

对于一个国家而言,创新是促进其良好发展的重要因素,而小学生又是国家未来发展的中坚力量,因此,培养与提升小学生的创新思维至关重要。数学这门学科对于学生的逻辑思维能力有着较高的要求,而逻辑思维也是创新思维的一种,在小学数学课堂教学中培养与提升学生的创新思维有着一定的优势,需要相关教师引起高度的重视,采取合理的措施来达成既定的目标。基于此,本文就小学数学课堂教学中提升学生创新思维的策略进行探讨,以求为小学教育的良好发展提供理论上的支持。

灵活运用谈话法教学,有效激活小学数学课堂

本文从注重学生的个体差异性、注重教学内容的差异性、注重兴趣方向的差异性、注重谈话方式的差异性四方面,阐述了运用谈话法进行教学的注意事项,期望能激活小学数学课堂,提升教学效率.

生活元素在小学数学课堂的应用研究

新课程改革要求教师给学生渗透生活即教育的理念,一方面是加强家庭教育与社会教育,另一方面也是将教育与现实生活相结合起来。在小学阶段学习的课程中,数学是实用性较强的一门学科。为了满足现阶段的教育需求,教师要改变传统的教学方法,在小学数学课堂中引入生活元素,通过挖掘、运用生活元素,有效调动学生的生活经验,提升学生对数学知识的感性体验,使学生深入理解知识,提升数学学习效果。基于此,本文从生活元素在小学数学课堂应用中的重要意义出发,结合教学内容分析、教学情境设计、教学语言运用以及作业安排等内容,分析生活元素的应用策略。

信息技术在小学语文阅读教学中的策略

信息技术是一个宽泛的概念,它既包含了电脑终端、智能手机,也包含了教室内的多媒体设备设施和网络传输渠道。信息技术可以从各方面为语文阅读教学提供有力支持。教育工作者要开放头脑和思路,大胆尝试信息技术引入课堂,从而为提高学生的语文阅读素养和学习效率创造有利条件。

融合学习在小学语文教学中的实践探索

新课改的不断深入, 对小学教育也提出了更为严格的要求。 小学语文作为学生在小学阶段重点学习的科目之一,在实际教学活动开展阶段, 如果语文教师依旧采用传统、 单一的教学模式, 那么则会导致学生学习效率难以提高。 而融合教学方式的合理利用, 不仅能突破学科之间的限制, 也有利于学生融合各学科知识点, 对其有一个更加深入的了解, 进一步提升学生的综合素养。 基于此, 本文将针对融合学习在小学语文教学中的实践进行分析。

提高小学数学课堂教学有效性的策略

小学数学课堂教学是基础教育的重要内容,是培养学生思维能力的重要方式。随着新课程改革的推进,小学数学教学模式有了很大变化。在课堂教学中,学生成为主体,成为教学活动的主要参与者。本文我主要从利用信息技术教学;创设生活化教学情景,开展自主探究教师和实施小组合作教学四方面,就如何培养学生的创新意识和创新精神,促进学生思维能力的提高进行了探究。

基于核心素养的小学品德与生活的实践教学

在核心素养指导下,积极探索品德与生活教学的创新模式,激发学生的积极性,提高学生的参与度,加强课程的感染力,这是教育工作者需要努力的新方向。教育工作者始终要把握实践教学活动“扎根实践”的原则,将核心素养教育和学生的真切体验、真实行动紧密结合,使教育更加有效。

个性化视角下的小学语文作文教学

小学语文写作教学一直是语文教学中的重要组成部分,随着新课改“教学要面对全体学生”的理念提出,教师一直在探究如何在完成教学任务的基础上满足全体学生的学习需求。于是,个性化作文应运而生。个性化作文教学要求教师充分尊重学生的主体性,围绕学生的学进行教学活动的设计,尊重学生的内心感受,引导学生表达自我。我结合自己对于个性化作文教学的理解,提出以下几个有关开展个性化作文教学的建议。

农村小学写作校本课程开发策略

农村小学写作校本课程的开发对于素质教育的贯彻实施和小学生综合素质的发展都是极为有利的,教师要重视起来并根据学情不断探索,找到细致规范、具体可行的具体措施,要立足教材,深度开发课程资源;立足学情,积极改变教学模式;立足整体,全面构建多元评价,将农村小学语文教学效率推上一个新台阶。

小学语文教学策略

语文作为国民基础教育三大科目之一,其科目开设实践贯穿整个义务教育阶段,地位之重无需多言。鉴于此,教师在小学阶段的教育工作中,帮助学生学好语文的重要性也由此可见一斑。但学生在日常的语文学习当中,会表现出对语文学习没有兴趣、没有掌握正确的学习方法等问题,从而错误地对语文课堂产生“刻板、单调”的主观偏见,给教师带来很大困扰。因此,教师要从这些教学现状入手,对学生的学习提供有效的帮助。

如何提高小学语文阅读教学的有效性

阅读是一种通过文字来获取信息、认识世界的途径,有助于提高学生的人文素养,陶冶学生的情操。在小学语文阅读教学中,学生的阅读处于被动的状态,即学生只有接收到教师的“阅读信号”后才开始进行阅读,这导致阅读教学一直处于低效的状态。那么,如何提高小学语文阅读教学的有效性呢?教师只有从自身做起,以自身影响学生,同时伴随阅读方法的传授,才能激发学生的阅读兴趣,让学生从心里爱上阅读,从而自主阅读,达到提高教学效率的目的。

谈农村写作素材在习作中的运用

"提笔无言"是当今很多学生写作时常见的窘境,究其原因,无非是没有积累丰富的写作素材,导致不能准确、恰当地表达自己的心声,尤其是一些农村学生,知识面窄、阅历不深,再加上对日常生活、周边事物缺少观察发现的意识和"眼睛",也不具备广泛、大量阅读的条件和意志,致使他们在写作时经常感觉无话可说。为了改变这种情况,让学生多积累、多沉淀,获得更丰富的写作素材,农村语文教师该怎样做呢?

好孩子更需要关注——优等生心理辅导不容忽视

教育是无止境的,后进生需要进步,好孩子更需要关注,重视优等生的心理健康教育,走进优等生的心灵世界,在他们心田播种成功的种子,收获建设新中国的栋梁之材。

如何让学生喜欢你的课--打造“有趣，有爱，有用”的课

学生要是喜欢一个教师就会喜欢听这门课，这门课就会学得好。有的学生喜欢老师甚至会去模仿教师的语言、手势、写字等，我们把这称之为“爱屋及乌”。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你呢？我的经验是：要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们喜欢你。

综合实践活动与写作校本课程资源的开发策略

综合实践活动与写作校本课程资源的开发十分重要,教师要思想上重视并不断探索可行之道,将其运用于教学实践中,以实践促反思、以反思促发展,使课程常态化,捕捉源源不断的写作素材;使教学多样化,逐渐提升学生的写作能力;使评价多元化,为学生写作提供持续动力,不断提升学生的语文素养。

信息技术在小学语文教学中的有效运用

在全新的社会文化体系中,利用信息技术与小学语文课堂教学的结合去促进学生语言能力的提高,对于学生综合素质的提升有着重要作用,同时也有利于高效小学语文课堂的构建。本文探讨了信息技术在小学语文教学中的有效运用。