谈初中历史教学中“史感”的培养策略

培养学生历史能力、促进学生全面发展成为当下历史教育的重要任务。历史课程作为一门人文学科,对培养学生的人文素养起到重要作用。“史感”是历史综合素养的关键能力,教师应采取有效的教学活动培养学生的“史感”。文章从初中历史教学中培养“史感”的价值入手进行阐述,提出调整关注视角、整合教学资源、善用史料辨析、感知历史解释、巧用乡土资源五个培养策略。

初中历史教学过程中多元化评价的应用

在传统的初中历史教学中,教师往往会将书面考试成绩当作评价学生学习水平的重要标准。而在如今教育改革的大背景之下,历史教学对学生应该具备的历史素养有了新的要求:学生不仅要具备正确的历史价值观,能够理性看待历史事件,还要能够运用历史经验正确看待当今社会,这对初中历史教师的教学评价工作提出了更高的要求。文章以此为出发点,详细阐述了在初中历史教学过程中开展多元化评价的措施,以期能够推进初中历史教学的现代化改革。

“双减”政策下初中历史作业的创新设计研究

双减是新时期社会发展下一种针对学生,减轻学生课后作业负担及校外培训负担的教育政策,其中着重强 调需要教师针对课后作业设计加以高度重视,保障作业在减轻学生压力负担的同时能够发挥有效作用,巩固学生学习能 力,提升学生的学习成效。通过以此为基础,以双减政策为依据,对初中历史作业创新设计展开积极分析,以创新为手 段增强作业设计的有效性,保障作业减负增效的同时激发学生的学习兴趣,以高效率的学习参与来强化学数学定能力及 学习素养的有效养成。

《我的叔叔于勒》主题及人物形象解读

《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的一篇短篇小说。小说通过对菲利普一家贫穷生活的描述,折射出19世纪中后期法国小市民家庭生活的真实情境,以此来揭示资本主义的丑恶。该小说翻译到中国后,便很快被选入教材之中,成为批判资本主义的典型课文。但随着时代的发展,读者对其主题以及人物形象的解读也发生了明显的变化。基于此,本文对小说主题及人物形象在不同时期的解读进行了较为细致的梳理。

初中语文群文阅读教学策略探析

新课程改革的实施对初中语文阅读教学提出了更高的教育要求和教育标准,需要教师以新课程标准为依据,凝聚语文核心素养,并致力于学生核心素养以及语文基础学习能力的形成。通过在初中语文教学中积极开展群文阅读教学,可以有效地提高初中语文教学效率,让学生在大量的语文阅读文本中获得阅读学习的能力,积累学习素材,并在此基础上达到学生语文核心素养以及语文综合学习能力的形成。本文基于初中语文群文阅读教学的策略探究,旨在探讨群文阅读教学对学生发展的重要意义,使其能够有效发挥作用,助力学生的学习与成长。

“减负提质”理念下初中英语作业设计策略

在应试教育模式下,英语教师为提高学生成绩在课后布置很多练习作业。虽然在一定程度上,课后练习能对学习起到巩固的作用,但是繁重的课后作业只会适得其反。在英语教学过程中,教师需从学生实际学习情况出发, 将教学重点放在高效的课堂教学上,将课后作业精细化、合理化、高效化,减轻学生负担的同时使课后作业发挥真正的作用。如何使学生真正减负,高效学习成为教师开展教学工作的重要任务。

基于核心素养下初中历史教学的有效性策略探究

发展核心素养体系是落实立德树人根本任务的具体途径。因此,在初中历史教学中,教师在关注学生历史学习成绩提高的同时,更要关注与历史学科密切相关的核心素养的培养,促进学生社会主义核心价值观的形成。因此本文基于核心素养对更好发挥初中历史教学有效性的策略进行了探究。

基于核心素养的初中历史史料教学策略

在初中教育阶段,学好历史能够有效培养学生文化素养,并且能够促进学生形成良好的意识形态,培养其优秀道德观念。因此,初中历史教学十分重要。而以往的教学方式已经不适合现如今的历史教学需求,教师应创新教学方式,提升历史教学质量。史料是历史学科的重要材料,将史料融入初中历史教学中,能够有效提升教学质量。因而本文主要针对基于核心素养的初中历史史料教学策略进行如下分析。

浅析感恩教育在初中英语教学中的有效应用

感恩是中华民族的优良传统,是推动社会和谐发展的内在力量,也是中学生必备的人格素养。随着现代教育事业的发展,英语教师不应只注重英语学科知识教学,培养学生英语交际能力,还应关注学生情感的成长,以实现学生综合素养的有效培养。在实际教学中,英语教师应认真研读新课改教学理念,深挖教材中有关感恩的事例,科学设置教学计划,努力在初中英语教学中渗透感恩教学,实现学生感恩素养的有效培养。

初中英语学科核心素养内涵与特征的认识

每个学科都有其独特的育人使命,而英语学科对初中生语言能力、英语综合素养的提升有着不容小觑的促进作用。教师必须努力转变以往陈旧的教学理念,加强对核心素养的学习和理解,并落实、落细到日常的教学活动或课堂训练中,最终促进学生的终身发展。

初中英语教学中培养核心素养存在的问题与原因分析

新一轮基础教育的不断改革,对英语教学提出了更新更高的要求,要求教师培养学生能够适应社会发展的必备品格和关键素养,使其成为社会所需要的综合型人才。所以教师必须将核心素养落实到具体的课堂教学中,那么如何培养初中生的英语核心素养呢?

初中生数学学习意识及学习习惯的培养策略

数学是初中课程体系中重要的一门课,旨在培养学生的思维逻辑和运算能力。在数学教学过程中,培养学生的数学学习意识和习惯是非常重要且必要的。我国伟大的教育家叶圣陶先生有言:"教育就是培养良好的学习习惯。"作为数学教师,不应只灌输教材中的内容,而应该引导学生养成良好的数学意识,培养学生养成正确的学习习惯,这是每一位数学教师的职责。只有这样才能做到常教常新,挣脱束缚,从根本上改变当前的教学面貌,有效提升数学教学质量。

图书管理在服务学生阅读中的作用

随着新课改的不断推进,以生为本的教育理念成为优化教育教学方法,推进教育改革的重要基础。本文立足对中学图书馆的研究,从以生为本的理念践行、阅读服务管理模式的转变、学生阅读兴趣的培养等方面,系统阐述了新时期中学图书管理在服务学生阅读中的作用。

论如何在初中历史教学中进行爱国主义教育

新课改要求初中历史教师在教学中要重视培养学生的历史学科核心素养,最为核心的价值就是要培养学生的家国情怀价值观念,为国家培养出具备社会主义核心价值观的一代代高素质人才。所以本文针对目前初中历史教学中爱国主义教育的现状展开分析,以探究合理有效的策略来培养学生的爱国主义情感。

浅谈核心素养下初中数学高效课堂

随着社会的发展,时代的变迁,各行各业都在发生巨大的变化,教育事业为适应社会对于人才的新需求,也处于不断深化改革中,如今,随着新课改的不断深化,人们越来越重视学生核心素养的培养。本文就基于核心素养下初中数学高效课堂的构建进行了简单的探讨。

基于核心素养的初中历史史料教学策略

新课程改革背景下,要求历史教师在教学过程中颠覆传统的教学理念和模式,引导学生科学剖析史料知识,帮助学生建立良好的空间观念以及历史唯物主义观点,提升学生的历史核心素养。本文首先介绍了历史学科核心素养的含义,其次介绍了历史史料教学的教学内容与教学目标,之后介绍了我国目前初中历史史料教学现状,最后介绍了核心素养背景下的初中历史史料教学策略,旨在通过本文的介绍不断提升历史教学效果,促进学生核心素养的不断提升。

初中语文读写结合教学的策略研究

在新课改背景下, 初中语文在教学方法上产生了较大的变化, 目前大部分语文老师开始重视学生的全面发展。 而阅读教学与写作教学是语文教学当中的关键内容, 读与写的结合不只能够提升语文课的教学效率, 还可以拓展出全新的教学渠道。 阅读与写作本身就是彼此协调的, 老师借助这样的方式还能够激发出学生潜在的学习动力。 所以, 在具体教学当中, 老师需要运用好教材, 将读与写的教学有效融合到一起。 本篇文章就初中语文教学当中读写结合所具有的重要性进行阐述, 并针对性地提出一些有效的措施, 希望可以给大家带来帮助。

一路有你,不再孤单———浅谈群文阅读在初中语文散文阅读教学中的运用

随着年级的升高, 初中阶段的学生需要学习的文章体裁越来越多。 在散文阅读教学中, 群文阅读的方式, 有助于提升学生的兴趣, 并且也是帮助教师提升教学质量的好助手。 在初中阶段, 开展对学生的语文阅读训练十分重要, 也能为学生未来的学习打下基础。 因此, 在初中语文散文阅读教学中, 教师就需要根据学生和文章体裁的特点开展教学。 本文针对群文阅读在初中语文阅读教学中的运用进行研究和分析, 并且提出相应对策, 希望能为教育工作者提供参考和借鉴。

如何在初中英语教学中渗透中国传统文化

多年以来,为更好地培养学生英语素养,感受西方文化,我国初中英语教学教材内容的选择上忽视了对传统文化的渗透与传递。随着新课改与素质教育的有效推行,这种英语教学中所呈现的一面倒现象引起英语教育领域的广泛关注。我国历史悠久,文化底蕴丰厚、博大精深,注重学生传统文化教学,对学生三观的树立与综合素养的培养具有重要意义。将传统文化进行英语表达、教学渗透必将是弘扬和传播传统文化,融入世界文化的主要途径。在初中英语教学中渗透中国传统文化,符合时代教育发展需求,并与新课改教学理念相契合。笔者结合多种初中教学经验,尝试着探析初中英语教学中渗透中国传统文化的教学策略,以期望实现初中英语教学高质性。

四史教育在初中道德与法治课堂的渗透策略

要在学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的过程中将自己的思想武装起来,这成为培养新时代优秀人才的一项重要内容。因此,学校应加强对四史教育的重视,除了举办相关的主题活动外,还应注意将其融入相关科目的教学,这样才能获得最好的教育成效。本文对其在初中道德与法治教学中的渗透情况进行了探索,希望能为相关人员提供某种程度的参考。一、四史教育在初中道德与法治课堂的渗透价值四史教育的渗透,可以将“四史”真真正正地带入课堂、填充进初中生的脑中,进而提升其思想政治理论素养,为其日后成长为能当、敢当民族复兴大任的新时期社会主义接班者提供更好的保障。