创设生动教学情境 提高化学教学质量

近年来,随着教学改革的深入推进,在教学方法上发生了诸多的变革。情境创设法以生动形象的教学优势,逐渐成为各学科教学的重要方式之一。初中化学学科具有极强的抽象性和复杂性,教师在教学中常常以传统教学模式授课,教学成效差强人意。初中化学学科的教育工作应积极探究情境创设法的应用价值和策略。本文将以情境创设为重点,论述初中化学如何构建趣味情境、生活情境和问题情境。

微写作在初中语文写作教学中的应用探究

写作教学是初中语文教学的重要组成部分,可以有效促进学生语言运用能力的发展。微写作作为一种新颖的写作形式,不仅能够点燃学生的创作激情,而且能强化学生表达真情实感的能力,对学生写作水平的提升大有裨益。本文先简要阐述了微写作的概念,然后分析了微写作在初中语文写作教学中的应用价值,最后根据课程目标,结合具体的教学案例,探讨了微写作在初中语文写作教学中有效应用的策略。

走向“深度学习”的初中思政课教学研究

初中阶段学生的“三观”处于重要的形成阶段,心理矛盾严重,极度敏感和情绪的不稳定使得学生很容易做出错误的行为判断。初中思政课是培养学生良好“三观”、提升学生思维品质的重要途径,但是从实际教学来看效果并不佳。究其原因,是教师教学流于表面,教学方法单一,教学内容过度依赖教材,导致学生对思政课程内容学习兴趣不高。为此初中思政教师需要以深度学习为导向,深挖思政教学内容,以求实现培养学生思政核心素养的教育目标。

任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用研究

根据新课程标准的要求,新时期的初中英语教学要创新教学方法,不断提升教学效率。任务型教学法非常有利于发挥学生主体地位,教师在开展英语阅读教学时可把教学目标设计成学习任务,引导学生积极主动地完成学习任务,有利于发挥学生的积极性、主动性和创造性,也就有效调动了学生参与阅读教学的兴趣,促进了教学任务的有效完成。

初中物理教学中融入工匠精神的思考与实践

工匠精神是时代精神的生动体现,是一个国家永续发展的不竭动力。在初中物理教学中融入工匠精神,可以从物理教学的各个环节出发,如学生获取知识与技能的过程、对问题探究的过程以及解决问题的过程等,这也是培养创造性人才的基础与核心。培养学生的工匠精神是社会发展的需要,在促进学生全面发展的过程中也非常有必要。文章在分析工匠精神的内涵以及融入物理教学中的价值的基础上,探讨了初中物理教学中融入工匠精神的策略。

“双减”背景下初中英语口语教学提质增效的实践研究

一、实现初中英语口语提质增效的意义“双减”背景下国家层面推出的一系列政策,让当代初中生面临的学习压力进一步降低,充分释放了学生的精力,学生在英语学习中有了更多参与实践的机会。对教师而言,应当主动承担起深入贯彻执行“双减”政策的重任,主动学会创新,结合新课改提出的一系列要求,优化教育教学活动,强化学生对英语知识内容及本质的感知,保障学生核心素养的形成。

初中语文写作教学之素材积累策略

初中课程中,语文十分重要,很多学科教育活动的开展都要依托语文知识而展开,因此,促进初中语文教学质量的有效提升能在整体上提升初中教育质量。在组织开展初中语文写作教学的时候,引导学生积累写作素材是十分重要的一部分内容。教师要有意识地对学生进行引导,促进学生写作能力的提升。

初中语文写作教学有效性提升策略探讨

语文学习对于初中生来讲是非常重要的,写作教学是初中语文教学的重点,而能否确保语文写作教学的有效性,关乎学生的语文素养发展。但是初中语文实际教学过程中,存在着学生抵触写作学习、畏惧写作训练的现象,导致语文写作教学难以达到预期效果。文章主要探讨了如何提升初中语文写作教学的有效性,希望能够为相关教育人员带来一定的借鉴意义。

微课在高中语文课堂教学中的合理运用

高中语文新课程标准明确指出：＂高中语文教育是培养学生积极的价值观和生活观,丰富学生的语言知识,提高学生的写作能力、口语交际能力、审美能力和情感价值,促进学生的个性化发展。＂所以,高中语文的有效教学就十分重要。但是,很多高中教师对语文教学存在认识误差,教学模式单一,忽视了学生的主体性、个性化发展。

高中语文教学渗透创新教育研究

当下高中语文教学任务相当繁重,高中语文课程又有其独特的艺术和思想内涵.因此,语文教师进行创新性教学就有了一个良好的基础,采取适合课程的教学创新法是提高教学效率和质量的保证.教师在教学过程中,不仅要创新地传授知识给学生,还要有计划、有组织、科学地让学生掌握创新方法.通过渗透性创新教育进行语文教育,才能达到事半功倍的效果.然而在高中语文这个适合教学渗透创新教育的环境中,如何抓住培养学生创新思维的契机,就需要对“高中语文教学渗透创新教育”进行研究,以此将教师创新教学、学生创新思维和创新能力的培养落到实处.

高中语文阅读与写作耦合关系浅析

阅读和写作是语文教学的重要两环,两者阅读教学是高中语文教学的重要组成部分.阅读与写作,可以解读为吸收和表达的关系,加强阅读,对于提高写作水平有着重要的作用.语文教师应努力调动学生的阅读积极性,引导学生通过诵读、阅读,将素材融入写作中,将优美的句段积累成现代语言,把范文的灵魂和作者的写作思路更好地吸收、消化,不断提高语文写作水平.

高中化学教学中“以学定教,以教导学”的运用探讨

在新的教育背景下,充分发挥学生在课堂上的主体地位越来越重要。教师也开始关注到学生的综合素质培养,致力于引导学生在课堂上动手实践,积极参与。教师在新课程改革的背景下,逐渐摒弃传统教学模式存在的弊端和不足,在高中化学教学中采用“以学定教,以教导学”的教学模式,顺应新课程改革的要求,注重学生化学核心素养的培养,促进学生全面发展。文章针对高中化学教学中“以学定教,以教导学”的应用进行探讨。

初中英语核心素养下分层教学的实践与探索

随着新课程改革的深入推进,提升英语课堂教学实效性、逐步提升学习的英语核心素养,成为初中英语教学的一项核心内容。分层教学法在英语教学中的实施具有多重教学优势,通过对不同基础、不同水平和不同能力的学生实行差异性教学,能促进不同层次的学生获得均衡、个性的发展,实现英语学科的育人功能。初中英语核心素养下的分层教学要以学生为本,也要满足不同学生的学习需求,并且通过实施全面有效的教学评价,激发学生的内驱力,从而达到有效分层、优化教学的效果。

关于初中物理实验教学方法的创新思路探索

新课标注重学生的科学思维和探究思维。在初中物理学科中,实验教学是主要的一种方式,能提高学生的探究能力。实验教学一般指的是学生在教师的指导下,利用实验的方式,在科学思维指导下通过研究的学习过程生成知识,获取能力,能让学生形成科学的学习态度和正确的人生价值观。本文主要分析了现阶段初中物理实验教学中存在的问题,并提出了一定的策略,希望能促进学生的思维发展,让学生获得长远的发展。

基于核心素养的初中英语作业设计与评价研究

作为初中英语教学中的关键组成部分,作业的设计和评价至关重要,合理化的作业设计能够起到良好的指导作用,对于巩固学生们的学习成效有着正面的影响。本文结合当前初中英语作业设计现状,重点分析核心素养视角下初中英语作业设计和评价的路径。

多媒体技术在初中数学教育教学中的应用研究

数学学科对于初中学生来说是非常重要的一门课程,也是较为晦涩难懂的一门课程,很多初中生难以理解数学计算公式和其本质含义,这样不利于学生理解和掌握数学知识。而初中数学教师在教学中应用多媒体进行教学,可以调动学生学习的积极性,使晦涩难懂的教学内容变得更加直观、清楚,有利于学生对其进行观察和分析,从而解决实际问题。文章阐述了初中数学教师应用多媒体教学的意义、多媒体应用存在的问题,并提出具体的解决策略。

信息技术与初中语文阅读教学结合策略实践探讨

初中是学生学习语文的基础阶段,而阅读是中学生语文学习的重点,但目前很多教师都把阅读教学的重心放在了阅读讲解上,忽略了学生的参与度,导致学生的阅读学习缺乏自主性。通过应用信息技术能够实现语文阅读的个性化教学,为学生创建良好的学习平台,引导学生能够根据自己的时间合理规划阅读学习和获取知识。文章就信息技术与初中语文阅读教学的结合策略进行了探讨,希望能够为相关教学人员带来一些借鉴和参考。

思维导图教学法在初中生物教学中的应用

思维导图教学方法是在课改背景下诞生的新型教学方法,它能够促进生物教学的创新发展。基于此,将简要分析和叙述初中生物教学中应用思维导图教学法的价值,并从在课前备课时应用思维导图、在自主预习时运用思维导图、在迁移知识时借助思维导图、在记录笔记时应用思维导图、在复习知识时运用思维导图、在课堂检测时利用思维导图、在交流互动时使用思维导图等方面,对其应用策略进行分析和解读。

“双减”背景下初中地理教学改革对策

在“双减”背景下,学生课后有更多的时间发展自己的兴趣爱好,使得自身综合能力得到全面提升。同时,“双减”政策对学校教学提出了更高的要求,促使学校根据国家教育改革要求对教学进行改革创新。基于此,从复习巩固教学、拓展延伸教学、综合主题教学、强化认知教学、小组探究教学、应用实践教学等六个方面探讨“双减”背景下初中地理教学改革对策,以提升初中地理教学效果。

初中语文阅读教学生活化的探究与实践

阅读教学一直是初中语文教学的重中之重,备受教师和学生关注。通过阅读既能够帮助学生夯实基础语文知识,还能够开拓学生思维,提高学生的语文学习能力。根据语文学科工具性的特点,生活化成了语文教学的一种导向,它符合初中生的认知特点,也更容易激发学生语文学习的兴趣。本文从初中语文阅读教学生活化的意义着手,探究开展语文阅读教学生活化的路径,并在实践中尝试,以期提升初中语文阅读教学实效,并为相关教育工作者提供一定的参考。