新课标下义务教育阶段高效课堂的构建策略

不同的时期对＂高效课堂＂有着不同的关注主题。新课程标准下的高效课堂,是指在课堂教学中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标落实的最优化;是指在教师指导下构建学习共同体,让学生学会自主、合作、探究学习,全面体现课程目标。

新课程标准下义务教育阶段高效课堂的构建策略

一、教师教学观念的策略教师的教学行为都是在一定的教学观念指导下进行的。没有合乎时代的教学观念,也就没有符合时代需要的教学行为。构建新课标下的高效课堂,要求教师首先要转变观念,树立新的课程观、教材观、学生观和教学观。

中学生校园伤害现状调查与分析

为了解中学生校园伤害现状及影响因素,本文采取问卷调查的方式对2 017名学生进行了调查。研究显示:中学生校园伤害事故时有发生;校园伤害事故的发生,主要源于社会、学校、学生、家庭四个方面的因素。解决中学生校园伤害事件应净化学生成长的社会环境;学校安全教育要回归根本;积极干预,标本兼治;建立校园伤害考核评价机制。

理性打造高效课堂——课堂教学中教师的过度行为及教学建议

高效课堂是课堂教学永恒的追求。高效是指教师指导学生学习的高效率，是指学生课堂学习的高效益，是指高效课堂改革带动教育改革所产生的高效能。高效取决于教师对课堂的把握和理解，取决于教师在立足有效的基础上，在理性、有效的目标指引下，不偏不激，把握适度，从真正意义上研究高效，践行高效，实现高效。

新课程理念下初中生如何创新高效学习

新课改提倡自主探究、合作交流和实践创新的学习方式,从学生的认知规律和生活经验出发,努力建设开放又有活力的课堂,满足初中生的求知需求。促进初中生创新高效的学习,已成为课堂改革的重要方向和提高综合素养的基本途径。教师要转变教学观念,展现教学艺术,激发初中生学习的主动性和积极性,培养其良好的学习素养。

让预设与生成共促课堂高效

预设与生成是高效课堂教学不可或缺的两个重要因素。其中预设与生成之间的平衡与突破，是高效课堂的核心。但细观目前身边的课堂教学，不少教师在落实“预设”和“生成”这一教育教学理念时，仍存在过分依赖预设而忽视生成或摒弃预设而刻意追求生成的行为，造成课堂中教与学的失衡。