“双减”背景下基层中学英语作业设计初探

为了进一步推进义务教育阶段的教育教学质量,切实落实素质教育要求,“双减”政策正式出台,其目的是让教育回归本真。这对学校教育的要求更高,需要把课堂教学质量、课后作业设计以及课后活动等工作安排到位。初中英语学科是课程体系中的一门核心学科,如何在“双减”背景下有效、合理、科学地设计英语作业,是农村基层中学关注的焦点,这需要广大农村基层中学教师直面作业设计环节存在的问题,用新理念指导作业设计,力争做到“提质增效”,切实发挥作业辅助学生英语学习的功能。

增强中学数学习题讲评课有效性的策略探究

以充分发挥习题讲评于初中生数学学习效率提高、审辩式思维形成所起的增益作用为主要目的,文章对学科核心素养视域下增强初中数学习题讲评课教学有效性的策略展开了紧密结合典型中学数学例题的案例分析,主要包含从教师讲题到学生说题、从反思错题到剖析错因两个方面,意在通过对初中数学习题讲评方式的优化与创新,切实突出数学习题及习题讲评对初中生数学学习能力、问题解决能力与高阶思维能力发展的积极影响,助力初中生数学核心素养稳定发展.

“双减”政策背景下初中英语教学中数字化教学资源的应用研究

在初中英语教学中应用数字化教学资源不仅能激发学生的学习兴趣,提高教学效率,还有利于学生开展课下的自主学习,建构多元化的英语课堂。文章指出数字化教学资源在初中英语教学中应用的重要性,并从备课应用,提升备课的效率;课前导入,迅速吸引学生;利用数字化资源强化师生互动,发挥学生主体作用;利用数字化资源指导课下学习,满足学生差异化需求四个方面探讨了初中英语教学中数字化教学资源的应用策略。

例谈思维导图在初中英语教学中的应用

初中英语学科是初中课程体系中的三大主科之一,具有基础性、实践性和综合性的特点。作为一门外语课程,其教学内容涉及主题学习、语篇学习、语言知识、文化知识、语言技能等多方面,并把听、说、读、写、看全面融入其中,这对学生来说内容较多,且容易出现混乱的问题。对此,需要英语教师采取恰当的举措来帮助学生梳理所学内容,构建完整的知识体系。对此,部分初中英语教师尝试应用思维导图来解决这一问题,本文即从这一角度出发,首先阐释了思维导图的概念,然后阐明了思维导图应用于初中英语教学的重要意义,并且从词汇教学、语法教学、阅读教学、写作教学角度分析了应用思维导图的具体策略,希望对初中英语教学有一定借鉴意义。

新课标背景下翻转课堂在初中语文教学中的应用研究

《义务教育语文课程标准》明确了初中语文教学的中心目标,是培养和提升学生的语文学科核心素养。这就要求语文教师在教学中调整教学方法,多给学生提供自主、合作、探究的机会,让学生成为语文课堂的主人。当前部分语文教师积极尝试应用翻转课堂教学模式,但在应用的过程中出现了一些问题,影响了教学效果。文章结合教师的教学实践,阐述了在新课标下应用翻转课堂教学模式的有效策略,力争有效落实新课标的要求,打造高效且富有活力的初中语文课堂。

初中地理教学中学生学习兴趣培养的有效性探究

随着我国经济的不断提升,人们的生活水平也在不断提高,同时对于教育的关注度也逐渐增加。现代教育理论十分重视非智力因素,认为非智力因素在学生接受教育的过程当中起着积极的作用。兴趣是非智力因素当中最为活跃的一种,而在初中地理教学过程当中,对于中学生学习兴趣的培养也是极为重要的,通过对学生学习兴趣的培养,能够有效提升初中地理教学活动的整体品质和水准。基于此,本文主要讨论了初中地理教学中对学生学习兴趣的培养,以及兴趣对教学所起到的有效的影响。

浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养

语文教学因为自身学科的特殊性,其重视的是感性思维的培养,这就要求学生拥有一定的人文情怀,加强综合能力与创新意识 的锻炼。初中语文的学习,更应该重视把握语文素养的重要性,教师不应仅仅停留在课本的范围内,应该从课堂的多方面出发,多维度的 提升学生的语文情怀,在课内外丰富学生视野与生活,使语文课堂展露多元化色彩,培养思维灵活宽阔的学生。本文从语文思维能力方面, 浅谈初中语文课堂的几大阻碍与应对举措。

做一个学生灵魂的导游--浅谈语文教学中德育的渗透

新形势下的语文教学中,教师要想培养学生良好的语文素养,不仅要关注学生在知识与技能方面的收获,还要重视学生在道德情操、审美情趣等方面的培养,在此基础上逐步帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,形成积极的人生追求,真正落实“立德树人”的根本任务。对此,语文教师需要在教学中充分挖掘语文本身所特有的人文知识,用语言美来感染、激发学生的求知欲望,使德育功能渗透到语文教学中去,改变传统教学中只教“文”、不“传道”的不足。

“双减”背景下初中数学课堂教学策略探究

“双减”背景下强调减负增效,对广大教师提出了更高的要求.教师需要积极探寻优化路径,在减轻学生作业负担的同时,提升整体教学质量,激活学生参与数学学习的决心与信心.文章在总结“双减”背景下初中数学课堂几点变化的基础上,提出教师可以通过创设真实情境、巧设思考问题、创设合作活动、布置随堂训练、完善总结评价等方式落实“双减”,构建轻松、愉快的学习环境,促进学生的全面发展.

时政热点资源融入思政课堂教学的路径研究

初中阶段的思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程之一,具有政治性、思想性、综合性和实践性的特点。时政热点是初中思政课程教学的重要内容,也是中考的必考点,把时政热点融入初中思政课程教学中既可以弥补教材部分内容滞后的问题,也能够进一步丰富教学内容,使学生深入体会思政学科的思想性和政治性,深化对所学内容的认识,对培养和提升学生的思政学科核心素养大有裨益。课堂是开展思政教学的主阵地,如何把时政热点融入课堂教学成为很多教师的关注点,文章就这一问题进行深入的分析,希望对初中思政课程教学有所启示。

教学评价语在初中语文教学中的应用现状与策略分析

教学评价语是教学评价的重要表现形式,它能够精准地引导学生学习,也能够拉近师生关系。教学评价语在课堂上的有效使用,直接关系着整体课堂教学的质量。文章结合教学评价语在初中语文课堂教学中的应用实践,深刻分析了其中存在的问题,并提出了相应的对策,以促使教学评价语顺利发挥在初中语文课堂教学中的积极作用,为初中语文课堂教学质量的提升提供持久不竭的动力。

探究式教学法在初中物理课堂中的应用

在新一轮课程改革背景下,各种各样的教学方法层出不穷,探究式教学法即为其中之一,该教学法适用于各个学段的学科教学.在初中物理课堂中,教师需积极应用探究式教学法,带领学生深入探究物理概念、原理和定律等,不断提高物理探究能力与应用水平,实现全面发展.

基于核心素养培育的初中生物教学探索

《普通高中生物学课程标准(2022版)》着重强调了学生核心素养培养的要求,确定了高中生物教学中学生核心素养的培养对推动生物学科教学质量整体上升的价值所在.高中生物教学中,学生核心素养的培养与素质教育和新课改的目标、方向是一致的,即在高中生物教学过程中教师不仅仅需要注重学生学习成绩和学习水平的提升,同时还需要推动高中生“生命观念”“科学思维”“科学探究”“社会责任”等维度学科核心素养的发展.文章以基于核心素养培育的初中生物教学实施价值切入,结合初中生物教学案例探索了基于核心素养培育的初中生物教学实施策略.

浅议翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践

翻转课堂教学模式符合当前教育的新形势,不仅加强了信息资源的利用,也能培养学生的自主学习探究能力,与我国新课标教育改革目标一致,丰富教学内容的同时也优化了学生的体验。特结合初中数学教学内容,对翻转课堂教育理念及应用策略进行研究,旨在进一步发掘翻转课堂教学模式的优势,提高初中数学教育的效果。

谈小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用

学生的主体地位越来越受重视,所有教学工作都要围绕学生来展开,小组合作学习模式便是充分发挥学生课堂主体性的重要方法.通过小组合作学习不仅可以让所有学生都参与到课堂教学中,还能培养学生的探究能力、团队意识,促进学生获得良好的发展.文章针对初中历史课堂教学中小组合作学习的有效应用进行了探讨,希望能促使小组合作学习模式获得更广泛的应用.

谈初中道德与法治课教学中的互动教学

在教学过程中,不仅要让学生学习到相关理论知识,还要培养学生的综合素质.传统教学方法在此方面有诸多漏洞,需要采取有效方法加以改善.文章针对互动教学在初中道德与法治课教学中的应用进行探讨,使相关教育工作者认识到互动教学在教学中具有的积极作用,从而促使其获得较为理想的教学效果.

初中语文情感教育教学的探析

语文是一门语言学科,它集思想、情感、道德、人文于一体,充满了故事性、生活性、实用性,是生活中不可缺少的一种交流工具,是陶冶学生情操,促进学生审美及情感发展不可缺少的综合知识内容。作为新时代的初中语文教师要在教学中本着以学生思想、情感、知识素养等全面发展为目的,树立正确的教育理念,发挥语文课程的特点和优势,在教学中融入情感教育,提升学生的德育和人文素质。

构造全等三角形解等腰三角形中的角度问题

从分析以等腰三角形为背景的角度问题入手,以角之间关系和线段相等为切入点,采取一题多解的方式,展示构造全等三角形从而解复杂等腰三角形中角度问题的一般策略.

从特殊情形入手 破解线段最值问题

图形运动问题是中考数学命题的热点和重点题型．对考生而言，由于这类题综合性强，类型多样，包含知识点多，考查学生计算、推理、猜想、探究归纳等诸方面的数学能力，是易失分的难点．其中，动点下线段长度最值问题作为压轴题，常出现在选择、填空、综合解答题中，是典型中考题．

如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣

一、以“成功教学”观点来帮助学生树立学好数学的自信心进入初中的学生对学习充满着自信和希望，但读书心态不一，有踌躇满志的，有漫不经心的，有不知所以然的。然而，经过一段时间的学习，他们没有很快适应学习生活，繁重的功课、大大提高了的难度、广度、深度，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，有的人一下子悲观起来。开始怀疑自己的能力、智力，