新文科建设引领下的环境法学专业人才培养模式改革研究——以甘肃政法大学环境法学院为例

新文科建设背景下的法治人才培养模式改革,一方面要守正法学教育传统使命,另一方面要促进多学科交叉与深度融合。甘肃政法大学环境法学院作为西部唯一一所专门从事环境法学教学与研究的法学院,在环境法治人才培养模式改革中,亟须完善人才培养目标要求、优化课程体系、拓展实践教学环节,构建起“实验型—项目化—分类分层化”三维一体的实践教学模式,以顺应新文科建设和新时代法治人才培养的新要求。

“互联网+教育”背景下创新创业人才培养路径研究——以甘肃政法大学为例

“互联网+教育”是互联网技术赋能高等教育系统性变革的重要方式,也是推动高等教育高质量发展的重要战略举措。以甘肃政法大学为例,分析创新创业人才培养过程中存在的创新创业教育与思想政治教育结合不紧密、创新创业课程设置与教学方法有待改进、创新创业师资队伍水平有待提升、创新创业促就业不充分等问题。建议从以下方面采取措施:加强学生思想政治教育,把握好政治方向;建立在线教育平台,打造创新型教学模式;转变师生角色,优化创新能力评价方法;保障创新创业促就业,建设终身学习新体系。

西北欠发达地区如何有效提升高校毕业生就业率——以甘肃政法大学为例

一直以来,我国西北地区主要存在着国民生产总值总量小,发展速度慢,工业底子薄,就业机会少,人均纯收入水平低等问题。以甘肃省为例,尽管近年来甘肃省经济持续向好发展,政府也非常重视大学生就业这一民生工作,但由于企业发展水平规模尚小,提供的就业岗位和待遇不能满足毕业生的需求,加之该地区的毕业生就业观念落后等原因,大学生就业率并不高。围绕如何提升高校毕业生就业率这一问题,本文以甘肃政法大学为例,从政府、社会、高校、学生四个方面提出对策建议,以期给就业工作提供一些思路。

新时代背景下“英语+法律”复合型外语人才培养模式可行性分析——以甘肃政法大学为例

法律英语是世界法律外交中的通用语言。新时代背景下法律英语人才培养刻不容缓。“英语+法律”复合型外语人才培养模式以内容为驱动、语言为载体,聚焦于法律内容与语言学习的交叉融合。基于对甘肃政法大学法律英语专业方向学生的问卷和访谈结果,本文着重从学生满意度视角对“英语+法律”复合型外语人才培养模式进行可行性分析。结果显示,“英语+法律”复合型外语人才培养模式在甘肃政法大学英语专业完全可行。该模式可以实现法律专业知识与英语语言技能之间的有效关联,显著内化法律专业知识,强调有真实法律学科语境依托的语言能力的培养,确立“用英语教法律”和“借助法律教英语”相结合的教学思路,从而真正实现法律英语人才培养过程中内容与语言“双聚焦”。

大学生学习多元化评价体系建构与实践——以甘肃政法大学政务礼仪课程教学为例

学生学习多元化评价已经成为高等教育改革的一个重要方面,它既是提高人才培养质量的有力举措,也是促进和实现学生全面发展的有效途径。在具体的实践中,基于政务礼仪课程的属性及特征,可构建以多维化的学习评价指标、多元化的学习评价主体、全面化的学习评价载体和多样化的学习评价方式为要素的多元学习评价体系。

招警联考背景下“警察科学概论”教学目标定位——以甘肃政法大学为例

招警联考是各类入警考试的风向标,折射出了公安机关选人用人的新标准,直接影响着公安高等教育教学的改革方向。“警察科学概论”作为我校公安专业的基础课程是与入警考试关系最为密切,依据招警联考中公安专业科目的考核特点,重新定位“警察科学概论”的教学目标,才能够更好的适应入警考试的要求,提高毕业生的就业能力,也有助于培养符合当代警务工作需要的高素质应用型警务人才。

“英语+法律”复合型外语人才培养的实践与问题反思——以甘肃政法大学为例

法律英语是外语专业积极响应时代号召、服务社会发展需求的典范。法律英语不是"英语"+"法学",高校法律英语人才的培养要处理好英语基础课程和法律英语专业课程以及法律英语诸课程的逻辑关系,注重法律英语知识与法律英语实务的有机融合,正确认识法律英语人才和涉外法治人才的关系,做好师资转型与培训,也要做好同外界的学习与交流。

“五情一体”新闻播报模式在课程思政中的应用--以甘肃政法大学为例

“五情一体”新闻播报模式基于其自身所独有的特点和应用优势,在课程思政中蕴含着特殊育人功能。将“五情一体”新闻播报模式融入专业课程教学环节设置,培养大学生关注时政的良好学习习惯;扩充“五情一体”新闻播报在课程思政中的内容,提高大学生全面看待问题和分析问题的认知水平;积极探索创新“五情一体”新闻播报形式,锻炼大学生学以致用的实践能力,提高课程思政的实践效果。

后疫情时代微观经济学线上线下混合式教学的探索--以甘肃政法大学为例

文章首先阐述了混合式教学的研究现状,然后以甘肃政法大学为例,分析了微观经济学教学目标与学情,接着论述了后疫情时代微观经济学线上线下混合式教学实践,最后对后疫情时代微观经济学线上线下混合式教学进行了反思。

基于“课程思政”的法治人才培养路径——以甘肃政法大学为例

作为法治人才培养的第一阵地,政法院校必须大力加强法治人才的培养,甘肃政法大学肩负着服务西部基层法治建设的责任和使命,积极响应新时代本科教育教学改革号召,以"课程思政"建设为着力点推进课程教学改革,实现思政教育与专业、课程学习的有机融合,优化法治人才培养体系,以实现全方位育人之目标。现阶段法学教育体系和模式改革仍在路上,法治人才培养机制任重道远,"课程思政"的建设与实施是一个重要话题,推进"课程思政"的建设与实践刻不容缓。

“互联网+教育”视域下大学生学习模式探析——以甘肃政法大学新闻专业学生为例

"互联网+教育"模式是高校利用互联网,结合慕课、翻转课堂、微课程等多种教学形式的有益尝试,对大学生的学习模式和学习效果产生了巨大影响。研究认为,大学生利用互联网学习,有三个方面的问题值得进一步探讨:一是如何引导学生利用互联网提高解决问题的能力;二是如何培养学生的媒介素养能力,使其能够在海量的学习资源中准确判断和理解所需学习资源;三是如何激发学生的创新意识,培养其在学习中的创新精神。基于此,研究以甘肃政法大学新闻专业学生为例,探讨"互联网+教育"模式的应用现状和困境,同时提出提高教师的教学水平能力、改进教学方式,提高学生的学习积极性和学习效率的有效对策。

内涵式转型发展:甘肃政法大学全面推进高水平政法大学建设的实践与探索

内涵式转型发展有力推进了我国政法院校的历史性变革。甘肃政法大学在内涵式转型发展过程中,不断深化贯彻新发展理念、构建新发展格局,攻坚克难,采取一系列新举措推进高水平政法大学建设。在教育高质量发展新阶段,甘肃政法大学发展面临诸多挑战,主要表现在内涵式转型发展中核心竞争力不强、政策支持不够以及经费投入不足等方面。本文针对实现甘肃政法大学内涵式高水平发展提出了十二项新思路。

招警联考背景下的“警察科学概论”教学改革——以甘肃政法大学为例

为了培养高素质应用型警务人才,文章以甘肃政法大学为例,首先对"警察科学概论"课程进行了概述,然后分析了"警察科学概论"教学现状,最后提出了招警联考背景下的"警察科学概论"教学改革措施。

深入践行习近平法治思想 构建具有甘肃政法大学鲜明特色的法学学科专业体系

新时代国家优化法学学科体系布局的战略要求是推动基础学科转型升级、加快构建新兴法学学科、开展法学交叉学科建设和完善涉外法学学科设置.法学学科是甘肃政法大学的立校之本、强校之基.对标«关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见»和«新时代振兴中西部高等教育改革先行区实施方案»,学校法学学科建设面临机遇与挑战并存的新形态.“新法科”建设背景下,学校要凝练特色发展方向、强化科研问题导向、推动教育教学转型升级、完善协同育人机制,进而树立提升法学学科整体实力、推进人文学科综合实力、构建交叉融合学科的发展思路,以法治实践需求为基础、共同基点为关键、问题意识为导向,推进法学学科和相关学科交叉融合发展,为建设甘肃法治高地贡献“甘法大”力量.

高校服务外包型食堂精细化管理探索与实践——以甘肃政法大学为例

本文从高校食品安全和高校内涵式发展要求出发,阐述了服务外包型食堂产生的背景及认可度。同时,专门针对服务外包型食堂在校园饮食保障中表现的一些普遍问题,指出高校要突出精细化管理,努力做好“六化”,即监管制度化、采购一体化、配比精准化、烹饪规范化、价格可控化、服务满意化,不断提升服务外包型食堂的餐饮保障能力,全力筑牢校园食品安全防线,守护师生“舌尖上的安全”。

新时代高校后勤高质量发展的战略思考——以甘肃政法大学为例

深刻领会和贯彻落实党的十九届六中全会精神,明确指出捍卫"两个确立"是高校后勤三全育人的思想保障。阐述了高校后勤要提升饮食服务工作水平,加快推进物业服务社会化进程,注重培育热情、高效、廉洁、法治的后勤精神和后勤文化,打造形成具有现代管理服务水平的后勤队伍等方面的工作着力点,以实现后勤高质量发展。

浅谈后勤保障在校园疫情防控中的重要作用——以甘肃政法大学新冠肺炎疫情防控为例

本文从高校后勤保证校园安全稳定和师生身体健康的初心出发,阐述了后勤在校园疫情防控工作中的重要作用。同时,专门针对后勤保障在校园疫情防控中表现的一些普遍问题,指出高校后勤要在党建引领、后勤精神、保障措施、创新发展等方面持续发力,不断提高后勤治理效能和服务质量,整体提升校园疫情防控保障能力,坚决打赢校园疫情遭遇战保卫战,切实助力学校教育教学事业高质量发展。

“一带一路”视域下大学生创业就业调查——以甘肃政法大学为例

本文采用问卷调查和访谈法,基于“一带一路”视域下,对甘肃政法大学青年学生的个人能力和创业就业进行调查通过对200人进行问卷访问,对7人进行无结构访谈,形成青年大学生的个人能力、创业就业观念、创业就业态度倾向的调查数据,希望能为高校学生创业就业工作提供参考。

农民农村共同富裕下企业履责与共享价值创造——基于甘肃前进牧业的扎根理论研究

农民农村共同富裕战略更加强调企业创造财富与分配财富的主体作用,以社会资源配置最优化为目标,实现企业连结的利益相关方共同分享价值与创造共享价值。文章运用扎根理论研究方法对甘肃前进牧业进行资料编码分析,研究发现:企业在利他性动机和战略性动机推动及党组织、产业体系、商业资源要素支持下,从扩链增效、利益连结及人才培育三方面“做大蛋糕”,致力分配公平、提升民生服务、参与慈善捐赠来“分好蛋糕”,并通过对自身产业链、经济资源的综合调配和优化利用把实现共同富裕嵌入企业商业价值创造体系内,进而创造共享价值,实现强企富民的战略目标。文章可以检验现有理论研究的实践与操作性,对甘肃企业参与实现农民农村共同富裕及创造共享价值具有借鉴意义。

“互联网+教育”背景下大学生创新创业教育研究——基于甘肃省五所高校的调查分析

“互联网+教育”对高校创新创业教育改革提出了新的要求,是推动高校教育高质量发展的重要举措。以甘肃省五所高校为例,分析学生在“互联网+教育”创新创业教育理念和实践内容、创新创业教育主体、孵化创新创业项目、产学研合作教学模式,参与创新创业活动存在问题的认知情况。研究发现,“互联网+教育”创新创业教育应以价值性目标为导向,增强学生的“互联网+教育”创新创业意识;坚持创新驱动,打造多方协同的教育新生态;建设“互联网+教育”创新创业人才培养新体系,促进学生全面发展。