敦煌市中学生课余排球运动发展困境及对策研究

该文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对敦煌市第二中学的排球场地情况、师资水平、学生参与情况,以及课余活动所存在的问题进行分析,针对当前敦煌市第二中学的场地问题、校方不重视、师资水平等问题提出相关的对策。建议指出:学校积极重视培养年轻教师的业务能力,加强场地建设;通过不同的教学方式引导学生参与排球活动;在课余排球活动期间对学生进行合理安排,提高排球活动的有序性。该文以期为敦煌市中学生的课余排球活动发展提供一定的理论依据和实践参考。

新课程背景下教学评一体化的大单元物理教学模式初探

为保证初中学生物理学习的质量、有效培养学生物理学科核心素养,教师需要采取正确的教学引导策略,激发学生的物理学习兴趣,培养学生形成良好的物理学习习惯与意识.在新课程教育背景下,教师探索教学评一体化的大单元物理教学新模式时,可从以下几个方面切入:紧扣新课程育人要求、明确大单元主题与教学目标、大单元学习进阶计划制定、教学评一体化的无缝衔接、探究过程中完成知识内化、学生主体参与的过程性评价等,为学生建构全新的物理学习模式.

初中数学选择题解题技巧教学分析

选择题是初中数学考试中的必考题型,分数占比相对较高,在考查知识点与难度控制方面也表现出较强的灵活性,是初中生必须突破的重点.而解题技巧能为学生提供清晰的解题思路,提升学生的解题速度,因此,教师需要关注选择题解题技巧的教学.文章围绕初中数学选择题解题技巧的教学展开,总结了初中数学选择题的常用解题技巧,明确了解题技巧教学指向的核心目标,并在此基础上结合学生的学情与发展需求,从教学设计、教学内容、教学方法等角度出发,提出解题技巧的教学策略.

初中数学大单元复习课深度教学策略分析

深度教学是不同于浅显化教学的新兴教学模式,提倡从学科本质、学科核心素养培养出发进行课程设计,加深学生对于学科的理解.为响应初中数学核心素养培育号召,践行初中数学大单元深度教学举措,保证数学复习课教学效能的提升和学生学科能力的提升,文章先简要分析了初中数学大单元复习课深度教学的内涵与价值,然后归纳了可用的深度教学策略,提出了精心调研明确大单元复习目标、系统梳理构建大单元知识体系、变式引导挖掘大单元深层内核等建议,希望能为初中数学大单元复习课的组织实施提供借鉴.

浅析中学化学教学中如何渗透环保知识

随着人类社会的发展,环保问题也愈加突出,成为人类面临的三大问题之一。化学作为一门应用科学,很多环境保护问题都与化学存在关联。因此,在化学教学中渗透环保知识是每位中学化学教师义不容辞的责任。为此,本文主要从教材、实验教学、课外实践活动、日常生活四个方面去渗透环保知识,培养学生的环保意识。

探究中学英语教学质量的优化

英语作为一门重要的学科,英语教师应采用多种教学方式,为学生营造良好的学习氛围,使教学内容更加灵活生动,让学生能够在轻松、自在的氛围中学习英语,从而提高学生的学习热情以及课堂效率。文章主要从教师如何提高语音教学质量、语法教学质量以及教师在教学中如何安排时间三个方面进行分析,供广大教育工作者参考。

敦煌地方文化进校园进课堂的路径思考

敦煌地方文化进校园进课堂工作的开展,不仅可以让广大青少年在学习中充分感受到敦煌文化的艺术魅力,传承和发扬敦煌艺术文化,还能培养青少年的敦煌文化保护意识。本文主要结合当前校园课堂现状,针对敦煌地方文化教育纳入校园课堂的可行性方法,进行了深入分析和思考,希望可以为敦煌地方文化与校园课堂的深度融合提供有益的参考。

敦煌文化与课堂教学的深度融合

语文,不仅仅是一门学科知识,更是一种文化载体,在特定社会背景下,还将起到推动民族文化传承、发展和创新的作用。学生通过学习敦煌文化,也将加深对中华民族优秀文化的深入认识,这不但利于学生语文知识的学习,同时也将增强民族自豪感。一、敦煌文化概述敦煌是多种文化融汇与撞击的交叉点,中国、印度、希腊、伊斯兰文化在这里相遇。而敦煌文化艺术,又称莫高窟文化艺术,甚至还被称为是东方世界的艺术博物馆。科学研究数据显示：

中学生社会责任感教育存在的问题及对策摭探

青少年时期是形成世界观、人生观和价值观的关键时期,学校要把握好这个关键期,及时有效地对中学生开展社会责任感教育,帮助中学生树立正确的“三观”。对中学生实施社会责任感教育的策略包括:学校要制定具有针对性的社会责任感教育目标,各学科教师要将责任感教育渗透于教学过程中,教师在社会责任感教育中要积极发挥带头作用。

对初中历史课教学与敦煌文化有效融合的探究

敦煌作为曾经中西交通的枢纽要道,丝绸之路上的咽喉锁钥,产生了中西方文明交融的结晶——敦煌文化,留下了中国历史上1600多年的生动古代社会生活和历史更迭的遗迹,成为古代史教学的活教材和最有效的历史插图。

敦煌文化与初中历史教学的深度融合

一部中国史,就是一部中国文化积淀和传承的历史。敦煌文化作为中国优秀传统文化的一部分,成为中国历史教学得天独厚的教学资源和内容。巧妙的问题设计是把敦煌文化有效融入历史教学的结合点。19节敦煌文化与初中历史课程的融合课例,以及历史教学中渗透敦煌文化教育应注意的问题。

新时期旅游地区中学生价值观现状调查——“新时期旅游地区中学生价值观研究”课题阶段性研究报告

"新时期旅游地区中学生价值观研究",是经甘肃省教育科学规划领导小组批准列为甘肃省教育科学"十二五"规划课题。围绕课题规划要求和研究目标、方法、步骤,认真扎实有序地开展了课题阶段性研究的各方面工作,为课题的完成打下了坚实的基础。从敦煌地区中学分布特点、调查分析结论、敦煌地区中学生价值观积极方面和消极方面等阐述课题的阶段性报告。

初中语文教学中学生自主学习能力的培养

在新课改不断深入推进的背景下,初中语文教学中培养学生的自主学习能力成为重要的教学目标。本文针对如何在初中语文教学中培养学生的自主学习能力提出几点策略。

加强中学语文课堂教学中学生主体作用的发挥

在当前中学的语文课堂教学中,应让学生参与进课堂,成为语文课堂的小教师,促进中学生自主学习能力发挥的同时,提升学生的综合素质能力。

中学语文教学问题分析及对策研究

中学语文教学在中学教学体系中占据重要地位,虽然教学改革开展多年,也取得了显著成绩,但语文教学仍然存在许多问题,常见的包括教学体系不完善,对教学的整体性重视不足;教学模式创新性不足,教学效果得不到显著提升;教学方法因循守旧,教学理念没有创新。文章针对中学语文教学过程存在的问题进行分析,并提出了相应解决对策,对解决中学语文教学存在问题提供了良好思路和借鉴。

初中语文大单元教学的实施策略研究

随着新课改的深入实施以及“双减”政策的广泛推行,大单元教学已被作为一种新型的教学模式应用于初中各学科的教学过程中。在语文教学中实施大单元教学就是以整合单元知识为形式、以“大语文观念”为理念、以结构化、流程化的项目、问题或情境为索引来展开丰富多彩的教学实践活动。本文从教师和学生两个层面入手梳理了初中语文大单元的教学现状,探讨了产生问题的原因,在此基础上提出有针对性、实效性的教学策略。

初中语文整本书深度阅读实践研究

新课程标准明确提出,初中阶段应该重视培养学生形成广泛的阅读兴趣,提倡少做题、扩大阅读面、阅读整本书。整本书阅读是新时期初中语文教学的重要任务,落实整本书深度阅读教学不仅能促进学生积累语料和人文知识,也是其增进思维、认知能力,培养持之以恒的阅读习惯的主要途径。本文探讨初中语文整本书深度阅读的实践原则,立足整本书阅读目标和实际学情探索其教学路径,以期加快提升学生阅读能力和思维品质的效率。

立德树人背景下中小学校园欺凌的现状及对策

近些年校园欺凌频发,在当前立德树人背景下,我们“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,做到明大德、守公德、严私德”,充分做好中小学校园欺凌的现状、危害、发生的原因及应对的策略。

“双减”背景下提高初中数学课堂效率的作业设计

近十年来,我国针对中小学生实施了多轮减负政策,但受社会发展、公众观念等因素影响,尤其是课外培训机构的发展,使中小学生面临沉重的学习负担。2021年7月,新一轮减负政策出台,旨在降低中小学生的校外学习负担。在此背景下,校内教学也应积极响应政策,从多个角度着手,在“减负”的基础上“增效”,提高中小学教学效能。基于此,文章以初中阶段的数学学科为例,就“双减”背景下的初中数学作业设计进行探讨,和教师共同提高教学效率。

做实做细 稳中求进，变花变样 追求高效——谈初中数学中考总复习策略

九年级数学中考总复习,不仅要提高学生的成绩,让学生顺利升入高中,还要让学生形成知识结构,使知识体系化,提高学生的数学思维和能力,为学生日后的学习和发展奠定扎实基础.如何提高复习质量呢?中考数学总复习要以夯实基础为出发点,以研究《数学新课程标准》和历年数学中考试题为基础,教师要以创新教学为指导,运用灵活多样的教学方式,充分调动学生的兴趣.