新高考下高中化学必修课程的分层设计

为了适应新高考对高中化学的教学形式转变,教师要借助分层模式来满足不同层次学生能力素养要求的不同需要。按照最新版的高考划分,化学课程可分为必修课、选择性必修课,以及选修课三个类别,以考查学生核心素养下的多种综合能力。教师可对新高考改革下高中化学必修课进行分层教学模式的方法与途径探究进行探讨。

高中物理思维方法的培养探究

在新课改的影响下,高中物理授课的方式应当将学生的自我创新能力作为重点来进行培养,而学生的自我创新能力培养的基础便是先进行学生的思维方法培育.所以,高中物理教师在进行授课时要将学生的思维方法培养当做重点,以此为基础再从引导学生学习兴趣,改变授课方法,加强辩证理论等几个方面进行教育.

中学数学知识结构教学与学生记忆、思维能力的培养

近年来一些数学教师尽管务实于教学,学生成绩却偏低。查究到一个重要原因是学生记忆空间狭窄,思维方法不灵活。教者只偏重于孤立性知识的传授和技能训练,弱视了知识结构性教学。

新课改下情感教育在语文教学中的渗透

我们在平时的语文教学中，往往片面强调实用功能，忽视了人文精神的培养；过于加强理性知识的传授，忽视了语文教育的特点，削弱了语言的积累和语感的培养。

高中“全员参与作文批改”练习中的“技术问题”

在中学阶段,特别是高中阶段,每学期适当地安排几次作文让学生互相批阅,既能加快作文训练的速度,达到多做、快做、快改的目的,又能锻炼学生的思考、判断和分析鉴赏能力,还能适当为语文教师＂减负＂,从某种意义上讲,也体现了素质教育的精神。这实际上是一种学生＂全员参与作文批阅＂的思路和做法,应该说,是一种一举多得的好方法,多年来已被不少语文教师所采用,降低这项工作的严肃性和可信度。要想使“全员参与作文批阅”训练达到良好的效果，语文教师要做好以下几个方面的工作。一、端正认识。

题源教学法的构想与探索

题源教学法的构想与探索赵多彪（甘肃省武威六中７３３０００）一、问题的提出随着科技、信息的高速发展，迫切要求中学数学教学不仅要传授知识，更重要的是教会学生会学数学、会用数学，培养学生善于创新的精神．为此，探索并采用良好的教学方法和有效的教学策略，已成为...

古典诗歌的形式特点例析

在高三复习阶段，有许多学生对古体诗、近体诗及词曲的形式特点仍然很模糊，比如有的学生不知道律诗的四联名称，有的学生不知道元曲的宫调名、曲牌名等等。特别是对那些句数、字数一样多的诗和词更无法判断其体裁。下面以王勃的《滕王阁诗》、苏轼的《红梅》和宋祁的《玉楼春》为例来说说它们的区别。

直线与平面

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指引学生利用空间向量解决空间角问题

求解空间角是立体几何中很重要的一个内容,也是人教版新教材理科高考的大纲要求内容,通过空间向量的方法可以解决空间立体几何中线线角、线面角、面面角的求角度问题.学生已掌握了平面向量、立体几何、空间向量及运算等相关知识,初步具备了利用代数方法解决空间几何问题的能力和空间想象力。

也解含参数方程题

文[1]讨论了含参数的对数方程解法,文[2]对含参数问题的各种解法进行了多方位探讨,文[3]则对文[1]中的解法进行了改进,本文不揣浅陋,根据教学中的一些体会,对含参数方程有几个解的问题抛开分类讨论的思维定势提供一种利用单调区间解决的途径和方法,供参考。这类问题若经简单变形后,把参数分离出来使其为主元,构造出以原方程中未知数为自变量的函数,通过函数的单调区间讨论原方程解的情况,即可简单准确的得出结论。这种解法的思想方法和一般步骤是:

略论题源的教学价值

1 问题的提出 长期以来,“题海战术”成为困扰数学教学的主要因素之一.一些教师常常要求学生盲目地去做大量的、不必要的、作用重复的习题.由于学生只了解问题的表面现象而没有弄清问题的本质,因此遇上一些“似曾相识”的题目,往往”无可奈何”.学生大量的时间和精力被占用,而学习效率不高,教学效果欠佳.由此看来,如何使学生少做些题,而同样达到预定的教学效果。

《狼》教学设计

教学目的： （一）知识目标 1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。 2.掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。 （二）能力目标 1.掌握文言文翻译的基本方法,并能结合注释翻译文句。2.认清狼阴险狡诈的本质,强辨别假恶丑的能力。

感人心者,莫先乎情

＂感人心者,莫先乎情＂,一篇好的文章,字字句句都涌动着感情的溪流,为语文教学增添了魅力。教学中,教师调动学生的生活储备,带领学生走进作家创造的情感世界,在交流思想、传承文化的过程中,达到净化心灵之目的,使语文课在情感氛围中变得丰富、生动而富有美感。

巧解反函数问题

反函数是中学数学教学的难点，也是中学函数知识体系的重要组成部分．高考复习中，在理解反函数概念的基础上掌握一些常规方法是不可缺少的．除了通法，为了在考场中节省时间、提高效率，也可活学活用，掌握一些解题技巧，本文对此进行了论述．

浅谈概率的解题策略

一、随机事件的概率（一）主要知识1．事件的定义．随机事件：在一定条件下可能发生也可能不发生的事件；必然事件：在一定条件下必然发生的事件；不可能事件：在一定条件下不可能发生的事件．

借助函数最值求解

借助函数最值求解赵多彪（甘肃省武威市六中７３３０００）近年来，合参数的不等式，在各级各类试卷中屡见不鲜，文［１］利用函数思想，借助函数的单调性，通过数形结合，把原不等式转化为参数α的不等式或不等式组，对合参不等式中参数取值范围的确定问题，给出了一种解...

新材料作文的审题立意

近年来,高考作文的形式由命题作文、话题作文逐渐转为多元化,特别是新材料作文备受青睐,这种作文比话题作文更具开放性,更有利于考生发挥自己的聪明才智,展示自己的才华。

从棣美佛定理谈数学公式的教学设计

公式教学,除了使学生掌握公式的结构特点,推导方法、成立条件、使用范围外,还应引导学生明确公式另有哪些推导方法,能有哪些变形和推广.对公式的应用,既重视其“正用”训练,还应加强“逆用”训练和“推广”训练.同时也应注意公式的“变式”应用.使学生学会全方位看问题的习惯和方法.因此,公式的形成和公式的应用是公式教学的两个主要环节.

巧设问题,擦出学生思维火花——以《政治权利与义务:参与政治生活的基础和准则》一课为例

问题是思维的载体,教师在课堂上要充分利用学生内心深处强烈的探究欲望,借助学生已有的认知水平,精心设计问题,创设情景、引发学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,引导学生积极、主动地学习。把知识的学习由＂要我学＂转到＂我要学＂上来,变被动学习为主动学习。