学校教师管理中常见的心理偏见效应刍议

学校教师管理中存在一些司空见惯的心理偏见效应。一般有定型效应、晕轮效应、镜像效应、刻板效应等。作为学校管理者 ,如果不清楚其产生的原因和解决对策 ,则不利于学校管理效能的张扬 ,也不利于在新课标条件下凸现学校是教育改革的中心、学校是教育科学研究的中心的基本功能。研究这一问题有利于体现学校管理中以人为本的思想 。

新时代学校教育亟须重拾劳动教育荣光

在审视和考察学校劳动教育经验教训的过程中,发现劳动教育其实在学校教育中一直都在,并未缺席,只不过在过往的岁月里是以渗透的方式呈现出来,在学校教育情形中没有过去传统意义上的那种大张旗鼓地走出去,参加社区义务劳动,到工厂、农村、企业等做工劳动的场景,所以就会被一些人以为现下学校教育缺乏劳动教育。其实,学校教育就本质而言并不缺乏劳动教育,而是如何在新时代重拾过去那种劳动教育,使劳动教育从传统的渗透式的隐形方式走向符合新时代要求的“五育”并举的显性方式。

特色学校建设中学校特色的认定与推广

特色学校建设中很重要的一点就是特色学校建设中的特色问题，即学校特色的认定与推广。因为它关乎特色学校建设的健康有序的发展，关乎基础教育的进一步改革与发展，也关乎中小学办学质量的提高、教育效率的提升。

教师专业成长的密码是什么

美国心理学家波斯纳曾说过,＂教师成长=经验＋反思＂。其观点主要基于一种假设,如果教师仅仅满足于获得教师经验而不对经验进行深入反思,那么他的经验将大受限制。我国著名教育家叶澜教授也曾指出：＂一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。＂其实这种说法它本身没有错,只是一种对教师专业成长的动态描写。但其中教师的专业成长的核心秘诀并未昭示于人。那么,教师的专业成长的密码到底是什么是呢？

体育游戏:农村小学校本课程开发的新着力点

现下农村小学课程开发比较偏颇,尤其是以农村小学体育游戏为主题的校本课程开发特别欠缺。体育游戏可能是未来农村小学校本课程开发的新着力点。农村小学体育游戏校从基本特点、理论与实践价值、多样性等方面具备独特的教育价值。在开发过程中要秉持乡土性、发展性、趣味性、竞争性、安全性的原则,并且注意开发中体育游戏校本课程的命名、目标和流程规范问题。

老教师专业成长的春天在哪里?

记得1992年金树人综合各家之言,将个人在组织内的职业发展分为起（入行阶段）、承（表现阶段）、转（中年阶段）、合（交棒阶段）四个阶段。从金先生的观点我们可以看出,如果把教师职业比作一场戏和演出的话,那么所谓老教师从职业规划而言就是已进入合（交棒阶段）的职业阶段的教师。处于交棒阶段的教师究竟需不需要专业成长？如果需要,老教师专业成长的春天在又哪里呢？答案是肯定的,老教师仍然需要足够的专业成长,即使到了交棒阶段也轻不言弃。

教师培训要做到“宁静”

说起教师培训,大家常常会诟病、吐槽。为什么会产生这样的情况呢？主要是因为我们现在的教师培训太＂喧嚣＂,在培训方式上往往表现为：传统的校本培训、脱岗研修;流行的网络培训、远程继续教育工程、互联网＋培训;时髦的基于教学理论和计算机技术两维互相交替的锯齿型培训……真是花样百出,令人眼花缭乱。其实不论哪种形式的教师培训,不管借助于什么技术平台开展培训,其目的不外乎通过听讲座、互动、课例演示、案例分析、考察学习、异校锻炼、导师带教等形式的培训,

警惕学校周边德育“灯下黑”现象

“灯下黑”说的是，不管你点的是过去的豆油灯，还是现代的电灯，抑或是浪漫喜庆的红蜡烛，灯的底部，无论哪个方向，从来都比其他地方黑暗。其实，这种“灯下黑”现象在我们学校德育工作中也时有发生。最近在小学任教的妻子有点烦，说来也颇为头疼，她带的六年级班上学生流行吸电子烟装酷、比酷、耍酷。

突破民办职业学校发展瓶颈

目前,由于政府的大力支持,我国城市职业教育发展迅速,但在一些经济欠发达地区,民办职业学校仍存在许多问题,例如,全日制学校班级规模小、人数少;学校实训设备设施陈旧落后、种类不全;专业课教师数量不足,教学质量堪忧,等等。同时,这些问题又衍生出民办职业学校在内涵建设方面的不足,特别是人才培养模式、专业建设、课程设置与当地经济社会发展需求、产业转型升级需求、企业岗位要求的脱节。

优质教师资源的配置要引入第三方机制

在过往的教育实践中,我们开展过轰轰烈烈的“两基”验收、义务教育均衡发展验收,但事实上一些地方中小学差异化发展的趋势并未从根本上得到遏制,表现为城乡学校之间的差异、城市中名校与一般学校的差异、乡村中名校与一般学校的差异等愈发明显。就学生上学择校而言,呈现出一般学校学生“少而弱”而名校“多而挤”的分布态势。

学校工作中难缠职工的角色心理分析及应对策略

学校工作千头万绪,在工作中又难免会遇到这样或那样的人和事,其中最难应对的就是难缠教职工。他们平日里自由散漫,经常违反纪律,总是让学校领导十分头痛。这类教职工自然就成了我们学校工作的一个难题。一、学校难缠教职工的角色心理分析社会心理学研究表明,一般这种损害集体利益还趾高气扬的人,往往是由于内心怀有"急于受人注目、承认"的心理。在现实生活中,这类人并非大奸大恶,只要我们认真研究。

文化浸润:学校品牌建设的DNA

学校品牌建设说到底乃是一种文化建设。它最原始、最本真的表象应该就是一所学校与众不同的文化浸润，这才是学校品牌建设中的DNA。

教师课程意识的修炼须经“五关”

在《教学论》中一般界定的课程,是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。它分为广义与狭义两种。广义的课程指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程指某一门学科。在教师的角色和专业自主能力越来越受到重视的今天,课程意识业已成为教师成熟的重要标志性素养,

乡村教师强大的“钙” 点在哪里

中国的乡村教师究竟有多少?近期国务院颁布的《乡村教师支持计划(2015-2020年)》给出了明确回答:330万人。330万乡村教师支撑起当下中国乡村教育的天,这也就意味着,乡村教师强大,乡村教育就强大。那么,支撑乡村教师强大的方法是什么?在我看来,就是找到乡村教师专业发展的'钙'点,适时补'钙',而这个'钙'点,

引入第三方机制,优化教师资源均衡配置

在过往的教育实践中,我们开展过轰轰烈烈的县域义务教育均衡发展验收,但事实上一些地方中小学两极化发展的趋势并未得到遏制。城乡学校之间的差距、城市中名校与一般学校的差距,乡村中名校与一般学校的差距愈来愈大;学生上学呈现出一般学校（尤其是农村学校）学生＂少而弱＂,而名校＂多而挤＂分布格局。

十九大精神引领教师培训的几个关键词

党的十九大的召开．标志着我国中国特色社会主义进入了新时代，大会确立的习近平新时代中国特色社会主义思想．是今后指引我国社会主义建设发展新时代前进的指路明灯，也是今后我们教师培训机构开展中小学教师培训的重要指导思想。因此，为了做好今后的中小学教师培训工作．让十九大精神人心人脑，必须把握好几个关键词。

谈中小学校长领导力评价视角

有的人一下子就活到点子上，有的人一辈子不着边际。首要的就是：有一个自己喜欢的事情，而且这个事情能够带来生活收入。中小学校长要在学校教育情景中生活到点子上，成就个人梦想，其最主要的方法就是提升自己的领导力。提升中小学校长的领导力是落实教育规划纲要，促进素质教育的要求，而如何评价校长领导力成为当前迫切需要解决的问题。笔者认为从校长的领导能力人手设置指标，乃是评价的关键所在。

学校党建中如何培养教职工的“四个意识”

这一时期,中小学校正在开展＂两学一做＂学习教育活动;中共中央组织部和教育部党组联合颁发了《关于加强中小学校党的建设工作的意见》（简称《意见》）,两者之目的就在于解决关乎我国在未来教育能否有序、健康发展,能否保证办人民满意教育的根本性问题。可以说,学校党建工作千头万绪,渗透在学校工作的方方面面。

破解“3点半难题”关键还在学校

习近平总书记指出：“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。”我们从事的教育是社会主义教育．办人民满意的教育是每一个教育工作者的责任与义务，中小学校应当肩负起这一历史重任。然而，在教育实践中，存在“很多小学、幼儿园下午3点半就放学了．家长还没下班就得去接孩子”的问题。

破解“三点半难题” 学校该做哪些工作

“三点半难题”其实就是由于公立中小学校的课后服务不能适应新时代人民群众日益增长的对美好生活的需要而引发的矛盾。毋庸置疑，“三点半难题”如果解决不好，会在一定程度上影响社会秩序，影响家长的工作、生活，影响人民群众对教育的满意度。