课后服务综合实践活动铺就学校特色发展之路——以“双减”背景下的武威第十三中学为例

课后服务是落实“双减”政策,推进学校“五育”并举的一个有力抓手。学校结合实际情况、办学特色,开展丰富多彩、形式多样、寓教于乐的课后服务综合实践活动对丰富校园文化生活,促进学生综合素质全面发展,助推特色学校建设有重要的作用。“双减”背景下,武威第十三中学通过开展丰富多样的课后服务综合实践活动,让学生在“多味阅读”活动中启智育德,在“多样体育”活动中健体强身,在“多彩艺术”活动中育美润心,铺就一条学校特色发展之路。

探究性教学模式运用于中学数学课堂教学的策略

随着新课程改革的深入推进,初中数学课堂教学亟须注入新的活力与创意。传统的教学模式过于注重知识传授,忽视了对学生主体性和探究能力的培养。探究性教学模式强调学生的主动参与和深度探究,旨在培养学生的创新思维和实践能力。初中数学作为基础教育的重要组成部分,其教学质量的提升对于培养学生的数学素养和综合素质具有重要意义。文章致力于探究如何将探究性教学模式有效运用于初中数学课堂教学中,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

新课标背景下初中语文教学中学生思维能力培养的研究与思考

“新课标”强调初中语文教学工作要围绕培养学生语文学科核心素养展开,即要培养学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四方面的素养。作为语文学科核心素养的重要组成部分,思维能力被认为是学生成才的关键,能为学生的可持续发展提供强大助力。初中语文教师在教学中要把培养学生的思维能力渗透到教学的各个环节。但因受传统思维特别是中考应试思想的影响,部分初中语文教师在教学中并未重视培养学生思维能力,还以知识和技能作为语文教学工作的中心,导致学生语文素养提升受到制约,难以落实新课标要求。文章对新课标背景下初中语文教学中学生思维能力培养问题进行深入探究,以提升初中语文教学效果。

加强中学英语教学听写训练的有效策略

听写是考查学生语言综合能力的重要测试手段。在中学英语教学中加强实施听写训练,不仅能够巩固学生对所学知识的记忆和理解,也能扩大词汇量,锻炼学生的思维能力和听力,对增强学生的英语素养大有裨益。本文主要探讨加强中学英语教学听写训练的重要性,根据课程目标和实际学情,论述优化听写训练模式的有效策略,以期最大化地发挥听写的作用。

中学物理教学中的课堂提问研究

课堂提问是教师和学生之间互动的最佳途径,也是检验学生学习效果的重要方法。中学物理教师必须重视课堂提问,积极发挥主导作用,设计具有创新性和开放性的课堂提问,吸引中学生的参与热情,降低物理知识的难度,让每一堂物理课都成为学生全新的学习体验。基于此,文章先分析中学物理课堂提问存在的常见问题,再具体分析课堂提问的有效策略,旨在构建高效的物理课堂。

浅谈培养中学生在线自主学习能力的策略

新时代背景下,中学生在线自主学习能力已然被列入学生必须掌握的学习能力列表中,那么中学生在线自主学习能力包括哪些内容呢?具体包括获取信息能力、加工信息能力以及表达信息能力。这些能力的培养,需要教师研究出具体可行的培养策略,顺利有效地指导学生具备在线自主学习能力,全面发展。文章在研究培养中学生在线自主学习能力教育意义的基础上,探究培养中学生在线自主学习能力的策略,以期学生的在线自主学习能力稳步培养提高。

扶摇凌空上 博雅诗少年——甘肃省武威第十三中学芳菲诗社特色社团活动侧记

著名哲学家、文学家培根在《论读书》中说:“读史使人明智,读诗使人灵秀……”在甘肃省武威第十三中学芳菲诗社,同学们读诗、写诗、品诗………·芳菲诗社是在“双减”背景下,结合学校实际情况,由教导处牵头组建的。该社团旨在引导同学们学习诗词,鉴赏诗词,最终能够自主创作诗词。

优化作文教评改方式 提高学生写评改能力

传统的写作评价方式“重评轻改”,评价主体单一,评价反馈周期长且对学生写作和修改作文的指导不够精准,评价引领、促进学生写评改作文的作用有限。增强写作任务的情境性和写作指导的过程化,借助关联性“支架”评价量表使“教—评—改”精准对接、相促互补,利用现代信息技术实现作文评改的信息化和评价主体的多元互动,弥补传统作文教评改不足,有效提高学生写、改作文的能力,提升学生的语文核心素养。

初中语文教学中如何培养学生的思辨能力

在语文教学中培养学生的思辨能力,有利于增强学生的阅读理解能力、口头表达能力和作文写作能力。但是,当前初中生存在语文思辨能力缺失的现象,主要表现为思维惰性、推理不严密、判断片面等,究其原因,主要是教学重点更偏重知识记忆、教学内容缺乏思辨性、教学方式单向讲授等。基于此,文章主要从应用启发式教学、采取小组合作、开展语文实践活动等方面展开探讨,希望能提高学生的思辨能力,推动语文教学的发展和进步。

初中生语文作文修改能力的培养初探

当下的写作教学中,多重写轻改,注重写作中审题立意、谋篇布局等能力的培养,却忽视对同等重要的作文修改能力的培养。培养初中生作文修改能力具有非常重要的意义,不仅能够提升学生的语言文字运用素养,培养学生的自主学习意识,还能够培养学生的思维能力,端正学生的写作态度。为此,探讨培养初中生语文作文修改能力的策略十分关键,也十分迫切。为了提升学生的作文修改能力,教师应该传授学生修改方法和修改技巧;指导学生互批互改,取长补短;进行反思,总结经验;反复训练,不断强化,从而养成写后修改的良好习惯。

初中物理教学中自主合作学习的探索与实践

自主合作学习作为一种教育策略,强调学生主动参与、互相协作、自主发展,现已被广泛应用于初中物理教学中,在提高学生的学习兴趣和主动性、培养其合作精神方面发挥了积极作用。文章先就其在初中物理教学中的价值展开分析,接着分析了其在实施中对施教者和受教者的要求,最后探讨了如何科学分组和具体的实施步骤。希望此研究能提高初中物理教学质量,对促进学生全面发展起到积极作用。

以生为本优化初中体育教学的探索研究

随着社会的不断进步,人们对教育水平的重视程度也在不断提升,进一步引领着教学理念的变化。在新课改工作推进的过程中,初中阶段的体育教学面临着新的要求。在当前的初中体育教育背景下,体育锻炼对于学生的身体健康发展、意志品格的形成具有重要的促进作用,对学生全面的未来发展也产生积极的推动力。因此,如何在以生为本的教学理念下对初中体育教学进行优化,以促进学生综合素质的不断提升,成了当务之急。

项目式学习在初中物理教学中的运用探索

项目式学习是当今初中教学中提出的新观念,初中物理教师在教学过程中应该对项目式教学方法进行探究,通过积极开展项目式学习,提升学生的物理学习有效性。文章针对当前项目式学习在初中物理教学中开展的现状进行分析,对项目式学习在初中物理教学中的运用进行探索,希望有助于提升物理教师对项目式学习开展的重视程度,提升物理教学的质量。

初中语文“教—学—评”模式构建策略探究

“教—学—评”模式对于语文读写课堂的重构具有积极意义,但当前教学模式存在一定的弊端。结合具体问题,本文对初中语文在读写结合背景下“教—学—评”模式的构建方式进行梳理,并以教学案例探讨其应用模式,旨在为后续的推广提供必要参考。

核心素养下创新初中生物课堂教学模式策略

初中生物,作为自然科学体系中的基石学科,其教学模式的创新对于培育学生的核心素养具有举足轻重的作用。本文首先深入剖析了初中生物核心素养的内涵及其在教育实践中的价值。在此基础上,提出了以核心素养为指引的教学模式创新策略,包括更新教学理念,改进教学方法;激发学生对生物实验的兴趣;通过问题引导来培养理性思维;基于新课标进行有效的交流与评价;以及利用多媒体设备推进信息化教学等多方面的策略实施。这些策略的实施,旨在激发学生的学习热情,提高他们的实践能力与创新思维,进而促进其全面发展。通过本研究,期望为初中生物教学提供有益的参考,并推动教育教学的持续进步与发展。

初中体育篮球大单元教学实践

为了全面发展初中生的体育核心素养,采取文献法、访谈法等研究方法,研究了初中篮球大单元教学。研究表明,学、练、赛活动缺乏持久性、延续性,是影响学生体育核心素养全面发展的主要原因。基于此,教师以核心素养为导向,创设大单元教学情境、开展大单元教学任务和实施大单元教学评价等,引领学生持续地参与到某个体育运动项目的学、练、赛活动之中,全面发展了体育核心素养。

初中数学生活化教学开展路径分析

新课程改革的推进和素质教育的落实,改变了初中数学教学模式.在大力倡导综合课程开发的形势下,生活化教学不仅能够促进学生生活化思维的形成,还能够使课堂氛围更加轻松愉快,加快学生对难点的理解.为促进初中高效数学课堂的形成,文章根据文献资料法、案例分析法等研究方法,分析了初中数学生活化教学的开展路径、实施要点,发现可通过教材元素挖掘、生活化情境创设、生活化作业布置等方式打造生活化数学课堂,以趣味、常见的生活现象与生活案例等唤起学生的学习兴趣.

基于互联网+，AR/VR的中学物理实验教学的研究

增强现实与虚拟现实技术的应用,将现实世界与虚拟世界进行了有机整合,其具有双向信息交互、实时三维教学等优良特点,是现阶段中学理科实验教学发展的新趋势。本文以中学理科实验教学的特点为依据,对基于互联网+、增强现实与虚拟现实等新技术在中学物理实验教学模式构建中的应用进行了简单分析。

试论初中语文教学中学生表达能力的培养策略

初中阶段的语文教育,必须要面向全体学生,使其获得基本的语文素养,而表达能力是学生语文核心素养的重要组成部分,在教学过程中教师应高度重视。在新时期初中语文教学中,教师要注意挖掘课本的语文学习价值,重点训练学生感受语言的能力及语言表达能力,从而使学生实现较为全面的发展。本文通过对初中语文教学中如何提升学生表达能力进行简单分析,希望可以起到抛砖引玉的作用。

浅析认知心理学对英语教学中学生学习兴趣的影响

近年来,新课程改革的步步深入让以往传统教学方式的弊端逐渐显露。过去传统的教学方式将教师放在了教学的制高点,而忽略了学生的感受和心理活动,所以目前的教学方式也在逐渐改变。对于学生来说,不论是小学生、中学生还是大学生,兴趣都是最好的老师。只有培养起学生对于英语的学习兴趣才能增强课堂效率。对此,教师可就认知心理学对英语教学中学生学习兴趣的影响进行探讨。