农村学校开展心理健康教育模式研究——以武威市凉州区为例的研究报告

当今,随着教育改革的深化,学校心理健康教育开始越来越多地受到人们的关注。而针对农村地区学校的特殊情况,农村学校开展心理健康教育也应该探索特殊的模式,提升心理健康教育有效性。

创意写作在初中语文写作教学中的应用分析

写作是初中语文教学的重要内容,创意写作是一种新型文学创作和教育形式,将其引入初中语文写作教学,不仅能够激活学生的思维和情感,还能促使学生张开想象和联想的翅膀,写出更具亮点和特色的优质作文。文章主要探讨了创意写作在初中语文写作教学中的应用价值。同时,作者根据写作教学目标和创意写作的核心理念,结合实例论述了创意写作在初中语文写作教学中的应用策略,希望能够优化写作教学方式,驱动学生思维能力和写作水平的稳步提升。

初中文言文教学的实践与思考

文言文教学是语文教育的重要组成部分,对于提高学生的语文水平、培养学生的综合素养具有重要意义。但是在教学实践中,文言文教学教什么、怎么教一直是困扰一线教师的一个难题。基于此,文章指出了初中生学习文言文的重要意义,在分析了初中文言文教学面临的困境的基础上,探讨了初中文言文教学的优化策略:注重朗读,读出神韵;确立目标,适当拓展;多种方式,激发兴趣;温故知新,保证质量。希望能给一线教师带来启发。

精准发力 促进全面发展——新时期学生德育教育有效初探

根据新课改要求,新时期义务教育应该是以生为本的素质教育,要以促进学生的德、智、体、美、劳全面发展为目标,德育教育被放在了第一位,这也说明了德育教育在学校教育和学生成长中的重要性。但从现实来看,受多种因素的影响,德育教育在落实中依然存在一些问题,无论是学校还是学生,还是把主要精力放在文化课学习上,对于德育教育的重视程度不足,尤其是在德育教育的方法上存在重管理、轻人格培养的问题,且德育教育并未形成强大合力,最终导致德育教育效果不佳。对此,教师需要在学生的德育工作中精准发力,以促进学生全面发展为目标,扎实推进学生的德育教育工作,为学生的未来发展夯实基础。

浅谈批注式阅读在初中语文阅读教学中的有效应用

在初中语文教学过程中,阅读教学是较为重要的内容,有利于培养学生的文本理解能力,开阔学生视野,对学生的全面发展起到积极的促进作用。文章以批注式阅读的类别与特点作为切入点,分析了初中语文阅读教学中批注式阅读的应用价值,并指出批注式阅读应用时存在的主要问题,最后从端正思想态度、加强方法指导、注重评价总结、鼓励知识转移以及助力素材融合等几个角,阐述了加强初中语文批注式阅读的有效措施,以期为相关教育工作者提供参考。

初中作文教学的困境与对策研究

新课程改革给作文教学带来了可喜的变化,教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式都有了一定的转变,但是当前的作文教学仍然面临着许多困境,比如学生写作兴趣缺乏、教师的教学方法单一、作文评价方式单一等。因此,教师要改变传统的教学理念,不断创新作文教学的路径与策略。本文主要从鼓励学生多阅读,积累写作素材;采用多样化的教学方式,激发学生的写作兴趣;加强生活实践,丰富学生的写作体验;改进作文批改模式,提高学生的作文水平四个方面展开论述。

指向学生成长的思政课与语文课融通路径探析

思政教学与语文教学的同频共振,能够实现教学增值。可从三个方面进行探析,一是联合调研,发现学生“痛点”与班级“槽点”的内蕴,在价值规约上同频共振。二是深度辨析,促使学生求真向善,在文心指向上同频共振。三是探究延伸,通过参与民主生活与提出真诚建议,在家庭反哺上同频共振。做实指向学生成长的融通教学,有利于学生发生接地气的成长。

构建小学数学学习过程的教学评价体系研究

聚焦学习过程构建教学评价体系是指建立一个包括观察学生在数学学习中的表现、参与度、思维过程和解决问题策略的综合性评价机制,其对于提升教学质量、促进学生全面发展、推动课程改革具有深远意义.文章以构建小学数学学习过程的教学评价体系为研究主题,阐述学习过程评价的内涵,分析构建小学数学学习过程的教学评价体系的价值,结合实践案例提出具体的方法和策略,并从立足学科核心素养,制订模块化学习目标;结合学生实际情况,分解过程性评价任务;突出学生主体地位,制订多元化评价规则三方面展开详细论述,着力将学习过程评价深度融入数学课程教学的全过程,旨在让学生深度参与评价全过程,促进学生学科核心素养的发展.

“双减”背景下小学数学教学策略探究

教学策略将直接影响教学质量和效率.“双减”背景下,小学数学教学策略的探究会为小学数学教学提供新思路和新方向.文章以小学数学教学为例,从小学数学课堂教学的基本要求出发探究“双减”背景下实施小学数学课堂教学的策略,旨在通过探索小学数学“双减”背景下的具体教学策略和取得的效果寻找到适合于课程改革的路径与方法,整体性提升小学数学教学质量和效率,培养学生的数学核心素养,高质量实现教育改革目标.

九年一贯制学校学生社团建设研究

学校社团的建设不仅能够丰富学生的课余生活,缓解学习压力,还能帮助学生在社团活动中发掘自己的兴趣爱好和长处,提升自信心和意志力。同时,在社团中也能培养学生人际交往的能力。文章总结九年一贯制学校社团建设发展的问题,旨在为九年一贯制学校社团建设提供参考意见。

“双减”背景下的农村学校班主任工作探究

“双减”背景下,班主任需要找准自身的角色定位,以科学合理的方式减轻学生的课业负担。学生获取知识的主要途径在学校,班主任教育和管理对学生会产生重要影响。文章从减轻工作压力、克服职业倦怠,调整工作状态、提高班级管理能力,鼓励学生自律、改善班级管理模式,减轻学生负担、创新实践手段等方面,对“双减”背景下的农村学校班主任工作进行探究。

浅谈学校心理健康教育

新世纪是一个充满竞争和挑战的时代,需要身心健康的人才,而中小学生存在着许多心理健康问题,对他们进行心理健康教育有利于他们智力活动的开展和道德品质的完善,还能有效地预防他们的违法犯罪。学校要通过开设心理健康教育辅导课,开展心理咨询活动等措施对学生进行心理健康教育。

浅谈中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透措施

中华优秀传统文化兼具教育和传承价值,初中语文教学是发扬优秀传统文化的主要载体,教师着重在语文教学中渗透优秀传统文化,可以使学生感受到我国悠久、丰沛的文化积淀,同步增强学生的语文素养、文化自信及文化传承意识。文章主要解析了中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透意义,从语文课堂情境创设、教材传统文化资源开发、课文传统美德的挖掘以及传统文化课堂实践四个方面,论述优秀传统文化的教学渗透渠道,旨在为广大教育人士提供可靠的借鉴。

小学心理健康教育中家校合作现状及对策

随着社会的不断发展进步,学校、教师、家长等对学生心理健康教育的重视程度越来越高,很多小学都在积极落实学生的心理健康教育。心理健康教育不仅需要学校和教师付出努力,还需要家长与教师的密切配合,通过家校合作实施双向的心理健康教育。文章主要分析了小学心理健康教育中家校合作的意义、现状和对策,突出家校合作在学生心理健康教育工作的重要价值,意在为学生创造良好的心理健康成长环境。

探究初中语文教学中传统文化的渗透

本文立足于当前我国初中语文教学中渗透传统文化的实际情况,简略阐述了其在实施阶段所面临的普遍性问题,介绍了问题产生的原因,并从提高意识水平,转变教学观念;创新渗透方法,促进知识内化以及基于教材内容,延伸课外知识几方面着手对初中语文教学中传统文化的渗透路径进行了详细分析,旨在为初中阶段的语文教师提供参考,潜移默化地落实对于传统文化的渗透,在提升初中生语文学习水平的同时,为我国传统文化的传承发展提供助力。

在小学班主任管理工作中应用沟通艺术策略研究

随着新时期教育改革的不断推进,小学班主任的班级管理工作也在逐步创新,教师应该始终贯彻以学生为本的教育理念,改善传统单一的班级管理方式,发挥沟通艺术的管理效果。班主任通过自己的语言艺术,为学生开展学习和生活指导工作,对学生晓之以理,动之以情,保证课堂管理的有效性。在实践中,先认清小学班主任管理工作现状,了解管理工作中普遍存在的问题,明白沟通艺术在小学班主任管理工作中的重要性,通过关心学生心理变化、加强学生情感交流、积极维护学生自尊等方法有效在管理工作中应用沟通艺术。充分了解学生的个性特点,尊重学生差异化,与学生保持平等、公正的沟通,以期为学生营造轻松愉快的班级氛围,保证班主任管理工作的实效。

语文教学传承中华传统文化的途径刍论

语文作为一门人文学科,肩负着输出和传承中华传统文化的职责与使命,教师应着重利用语文教学引导学生传承中华优秀传统文化。文章主要采用文献研究法和实验教学研究法,分析语文教学中传承中华传统文化的必要性,从汉字文化、经典诵读、历史人物轶事、文本中华传统文化思想、情景剧编演及民俗文化六个方面,论述传承中华传统文化的科学途径,以使教师充分发挥语文教学的文化传承效力。

浅析分层教学法在小学语文写作教学中的运用

写作是语文教学的重要内容,写作能力是学生语文核心素养的直接体现。为了促进每名学生都能得到不同程度的进步,教师要充分发挥分层教学法的作用。对此,文章结合教学实践,分析了分层教学法的内涵及运用意义,并总结了在小学语文写作教学中运用分层教学法的策略,以期为小学语文教师开展写作教学提供借鉴。

中学语文综合性学习存在的问题及对策

开展综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。但是当前中学语文综合性学习中存在教学目标不明确、课程资源开发意识和知识储备不足、实施能力与教学评价相对滞后等问题,基于此,文章探讨了开展语文综合性学习应注意的几个问题:活动目标要明确、活动要有充分的准备时间、活动形式要丰富多彩、要实施有效的综合性学习评价。

初中语文大单元整体性教学策略研究——以人教版语文七年级(下册)第一单元为例

在初中语文课程教学中融入大单元整体性教学的理念,是整合课程教学资源,建构系统、完善教学体系的重要途径。近几年来,大单元整体性教学逐渐受到了一线教师的关注和认可。文章以人教版语文七年级(下册)第一单元的教学内容为例,从确定教学目标、设定教学任务和实施教学评价三个主要流程入手,探索大单元整体性教学的有效策略,为初中生打造集创新性、科学性、多元化等特征为一体的学习环境和认知系统,提升学生的学习能力和核心素养。