小学低年级学生运算能力的提升策略研究

在新课标中,计算是培养学生数学能力的一个重要途径.特别是在小学阶段,计算贯穿于整个教材内容的始终,占有很大的比例,所以计算能力和运算能力对学生的学习有很大的影响.小学低年级是学生的数学计算能力和运算能力养成的初级阶段,所以,培养学生的数学计算能力和运算能力已成为广大小学数学教师的共同任务.文章从低年级学生数学计算水平偏低的成因展开研讨,探讨了提高低年级学生计算能力和运算能力的教学基本准则和实践路径,并提出了相关改进建议,以期为相关领域的教育教学提供一定的借鉴.

信息技术在小学数学教学中的应用研究

当前,信息技术在教育教学领域中的运用已经成为时代发展的必然趋势,因此,关于如何实现信息技术与课程教学的深度融合也成为现阶段教育教学研究的重点.将信息技术应用到数学课堂教学中,不仅可以刺激学生的多种感觉器官,充分调动学生学习的兴趣,还能使枯燥的课堂变得生动有趣,将烦琐难以理解的知识变得更加形象易懂,从而提升课堂教学的效果.基于此,本文从教育信息化的背景出发,结合小学数学教学经验,对信息技术与数学课程教学深度融合的策略进行分析和研究.

浅析提升小学低年级计算能力的策略

在教学的过程中,教师一定要去注意调整自己的教学方法,不能还是和传统的教学那样单纯地追求学生的学习成绩.针对小学低年级的教学来说,能够打下一个坚实的基础,让学生以后的学习可以走得更加长远,是教师的教学目标.数学学科在小学低年级的教学过程中,教师一定要侧重提高学生的计算能力.计算是数学整个学科的基础所在,教师让学生在小学阶段能够打好一个坚实的基础,对于学生今后的发展来说有着很大的帮助.但是在以前传统的教学过程中,教师进行计算教学的时候,总是单纯地让学生通过枯燥、重复的训练来达到增强自己计算能力的目的.这样的教学其实有着很大的片面性,新时代的背景下,教师需要去调整教学方法,找到创新性、高效率的教学途径,提高学生的计算综合水平.

略谈城乡教育一体化视野下班主任专业化建设

早在2016年7月,国务院就印发了《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》(以下简称《意见》)。根据这个《意见》,各省结合本省实际,相继出台了符合本省特色的一系列政策,提出了城乡学校建设计划、乡村教育提质计划、城乡师资统筹配置计划等若干计划,以基本实现城乡基本公共教育服务均等化、县域义务教育均衡发展的目标。然而,在城乡教育一体化建设过程中,存在的各种问题逐步显现,尤其是农村问题更为突出。其中推进班主任专业化建设问题亟须解决,刻不容缓。

深度学习方式对小学生学习效果和教师课堂教学策略的研究

深度学习是最近兴起的一个热门技术,在各个领域都有广泛的应用和前景。深度学习在教育领域是指针对学习者关注的特定主题和知识点进行的持续性、广泛性的研究,让学生能从各个维度增加对知识的理解和掌握,建立知识的新联系,将新知识的逐渐掌握内化并应用,可以说深度学习,亦越来越成为衡量学习者学习效果好坏的重要标准。针对促进小学生深度学习,我们应该调整改善教师课堂的教学策略,让深度学习方式更好的改善小学生的学习和老师授课的方式。