新时期小学数学教师成长历程和专业发展路径

新时期小学数学教师成长历程和专业发展路径是一条完整可循的职前、入职、职后成长历程和一体化的专业发展路径。就职前自学阶段而言,要着眼“对口”,向小学数学学科教学需要的专业基础“看齐”;立足“对标”,向小学数学课程标准培养的核心素养看齐。就入职培训阶段而言,要通过集中培训让自己直面工作基本要求和必备素质;树立目标给自己制定成长或专业发展计划;适应考核让自己接受实习或试用期的“淬炼”。就在职提升阶段而言,要乐于学习,为自己的成长和发展输入能量;勤于研习,为自己的成长和发展激发灵感;为自己的成长和发展亮出“名片”。

“五育”融合促成小学高质量发展

2024年,政府工作报告提出“深入实施科教兴国战略,强化高质量发展的基础支撑”。在小学阶段,以“五育”融合促成学校工作的高质量发展,在现阶段仍然是一个必须研究的课题。本文从三个方面集中阐述了对这一课题的研究成果。一是以“德”为“首”,丰富“五育”融合新内涵;二是以“改”促“育”,优化“五育”融合新生态;三是以“行”观“效”,蓄足“五育”融合新动能。

小学数学教学中思维导图的应用策略探究

数学教学中,将知识用思维导图以图形化的方式呈现,能够帮助学生锻炼绘图能力,总结解题技巧,有效解决了传统教学中学生参与度低、缺乏学习动力的问题.在小学数学的各个教学阶段,包括课前预习、课中深入探究以及课后复习阶段,教师都应巧妙地将思维导图融入其中,充分尊重学生的个性化与多元化学习方式,加深学生对数学知识间内在联系的理解,激发学生主动构建知识体系的热情,实现学生学习力与思维力的全面提升.

生活教育视角下小学数学实践教学的设计与开展

新课标背景下,生活教育已成为小学数学教学的重要理念与导向.小学数学教学中,生活教育的融合与开展,是培养学生自主学习能力、数学应用力、创新思维与创造力的有效途径.基于此,文章围绕生活教育视角下小学数学实践教学的设计与开展进行论述,从整合教学资源、设计课前实践、设计课堂实践、设计课后实践四个方面提出了生活教育视角下数学视角教学的开展策略.

小学班主任如何构建和谐的师生关系

在传统的小学班级教学过程中,教师都是对学生进行班级制度的要求,学生虽然能够根据教师的安排完成教学任务,但是缺乏和教师的沟通交流,学生学习的积极性比较低。为了促使学生的学习效率得到有效提高,小学班主任不仅仅要在学生面前扮演好教师角色,还需要和学生一起进行和谐班级的建设。教师在学生面前要树立积极的班主任形象,在班级中多和学生进行沟通交流,让学生敢于向教师表达自己在学习过程中遇到的问题,这样学生的学习效率才能够得到有效的提高。

情境教学下小学数学课堂培养学生核心素养的课程研究

情境教学法由于其直观性、趣味性和互动性,被广泛运用到小学数学课堂教学中,目前已成为落实小学数学核心素养的一种重要教学方式.文章先阐述了核心素养的内涵,接着展示了情景教学法在培养学生数学核心素养方面的几个教学案例,即通过问题情境、故事情境、生活情境、动手实践情境以及游戏情境,来研究培养学生核心素养的课程情况,以期为一线教师进行情境教学提供参考.

小学英语教学中培养学生朗读能力关键研究

创新培养模式是提高小学英语教学新颖趣味性与多元高效性的重要措施,能对学生英语思维、朗读及口语能力等产生积极影响,因此,教师应转变英语教学观,从英语朗读内容、教学方法手段、方向目标及评价机制等途径来推动英语朗读教学模式的创新升级,提高学生英语朗读兴趣,扩大朗读教学效果的积极影响力。本文针对小学英语教学中培养学生朗读能力的重要性,以及现阶段英语朗读教学模式的优劣势,提出一些具体可行的新措施。

谈小学班主任如何构建和谐的师生关系

小学生正处在身心快速发展的初级阶段,班主任在课堂上的教育和引导对学生的发展起着至关重要的作用。因此,在日常的教学和管理过程中,教师必须要和学生建立和谐的师生关系,多和学生在课堂上进行沟通和交流,对学生在学习中遇到的问题给予关注,促进学生更加积极主动地学习文化知识。

核心素养视角下小学数学“问题解决”的教学策略

在小学教育中,数学是学生需要重点学习的课程,对于学生各类学科的学习和能力的增长影响极大.在小学数学教学中,要优化教学策略,通过数学问题组织学生探索数学知识,加强学生的数学思维能力训练,从而提高学生的核心素养.文章就小学数学“问题解决”的现状进行简要的分析,并对其教学策略进行全面优化,旨在提升学生的数学核心素养.

思维的发展与提升:小学语文探究性作业设计研究

学科核心素养理念的持续深化,使基础教育阶段中的小学语文教师愈发重视学生语文学科核心素养的培养。小学生语文学科核心素养大致可分为语言的建构与运用、思维的发展与提升、文化的传承与理解以及审美的鉴赏与创造四个维度。思维的发展与提升对学生语文学科核心素养的形成起决定作用。但不可否认的是,在学生课后的自学过程中,语文学科核心素养的培养仍存在严重的“短板”。基于此,文章以语文作业为突破口,提出了指向学生思维发展与提升的探究性语文作业设计思路,旨在通过“图画语文”“演绎语文”“联结语文”的探究性语文作业设计方式,有效弥补现今小学语文教学中学生语文学科核心素养培养的不足,在促进“双减”政策落实的同时,让学生的思维更具逻辑性、条理性、创新性。

赏识教育在小学班主任班级管理中的应用

赏识教育是指班主任在班级管理中应站在欣赏的角度去肯定学生的才能,并且通过正向的反馈来激励他们。本文对甘肃省武威市三所小学部分班主任对赏识教育的理解和应用情况进行了调查研究,研究对象分为优秀班级和普通班级。研究结果表明,优秀班级的班主任对赏识教育的应用程度更高,理解也更深刻。基于此,提出了班主任在班级管理中赏识教育的应用策略。

小学班级管理中严厉与慈爱的平衡艺术

伴随着新课改的有力推进,小学班级管理的过程与成果受到了广泛关注。班主任如何平衡自身在小学班级管理过程中的“严”与“爱”,进一步提高小学班级管理效果,已成为现阶段教育教学中的重要课题。本文以笔者所在的甘肃省武威市凉州区西关小学为调研对象,通过结合笔者任职班主任的管理工作经验,并对本校10位不同年级(1~6年级)的班主任调研访谈,阐述当前小学班级管理存在管理制度失效、管理内容失衡的问题及班主任教育方法有待提升、应试教育为主现象的原因,并以问题为基础,从以爱导航、以严为制、严爱交融三个方面探究总结小学课堂管理中严与爱的艺术,协助小学校长进行课堂管理中把握好严与爱的度,实现小学班级的高质量管理。

中小学德育团队建设与管理策略

中小学德育工作在基础教育体系中占据重要地位,德育团队建设应从教师团队与家长团队两个方面进行系统考察设计,德育管理包括目标管理、过程管理和结果管理三个层次。全面梳理与分析中小学德育团队建设与管理策略,对提高中小学德育工作水平与管理能力、打造以德育为先的“五育”并举基础教育格局具有重要意义。

信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用研究

随着科技水平不断提升,信息技术手段得到了广泛应用,为我国教育事业的发展提供了强大动力。通过将信息技术应用于小学道德与法治教学中,可以帮助学生更轻松地掌握理论知识,从而推动教学改革和创新。在此背景下,教师应思考如何将道德与法治教学和信息技术充分融合,以此不断提升课堂教学效果,充分发挥道德与法治培养学生综合素质方面的重要作用。对此,通过分析小学道德与法治教学中应用信息技术的意义,在此基础上探讨信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用,以期提升小学道德与法治课堂教学的有效性。

浅析学生德育发展中面临的挑战及应对策略

学生是未来社会的主要建设者和推动者,他们的素质和能力将直接决定国家在未来社会、经济、科技、文化等各个领域的发展水平。而如今学生德育教育面临着不小的挑战,如何培养学生的道德品质和社会责任感是教育工作者需要不断探索的重要课题。本文首先针对学生德育发展对个人、社会和国家产生的重要影响进行分析,在此基础上对目前学生德育发展面临的挑战展开探讨,最后找寻促进学生德育发展的相关应对策略,从而改善德育环境,培养学生的品德素质,以期为相关教育工作者提供有益的参考。

小学语文写作教学中存在的问题及对策分析

小学语文学科在小学学习阶段是非常重要的基础学科之一。对学生整体学习成绩和未来高阶段学习都具有重大的意义。其中语文写作部分是语文学科当中最重要也是分数占比最大的部分,语文写作能够真实反映学生的情感表述以及语言运用能力。本文就小学阶段语文写作教学中存在的具体问题进行分析并提出对策,供大家参考。

小学数学教学生活化的误区及对策研究

数学与生活密不可分,教师在小学数学课堂教学中,通过应用生活化教学模式,激发了学生探究的欲望,使其在数学课堂学习中不断提升自身发现问题和利用数学知识解决问题的能力。但受多种因素影响,教师在实际的小学数学课堂教学中常走进教学误区,并未充分发挥生活化教学模式的效果。文章以小学数学生活化教学模式为切入点,详细分析了其中的生活化误区,并在此基础上提出了相应的解决措施。

小学数学教学中学困生学习能力培养的几点体会

在小学数学教学中往往会存在一定比例学习困难的学生,并且随着年级的增高,知识难度的增加,这些学生所占比例也越来越大。能否有效地转化"学困生",提高学困生的学习能力成为课堂教学成败的重要一环。因此,教师要转变角色,更多地站在学困生的立场考虑问题,关心爱护每一位学困生,提高自身的教学艺术,运用多种教学方法和激励方式,激发学困生的学习兴趣,帮助他们树立学习的信心,提高学习能力。

浅谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性

小学教育是学生整体学习阶段的启蒙期,很多家长和教师特别关注青少年的小学教育。小学生因为社会阅历较少、思想单纯,所以在人生价值观形成和自我安全保护意识方面相对淡薄,而小学班主任作为小学生在校学习的监护人,有责任也有义务加强对学生的德育教育和安全教育,确保学生在小学的学习成长中树立正确的人生观和价值观,提高自我保护意识,从而自立自强,争做社会未来的接班人。在此,本文从德育教育和安全教育的角度和大家谈谈二者在小学班主任工作中的重要性。

浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养

小学阶段的语文教学是小学生听说读写能力培养的关键时期,也是小学课程体系中不可忽视的重要组成部分。语文学科是一门集人文性与工具性于一体的学科,在教学过程中,教师要关注学生语文核心素养的培养,强调语文阅读教学效率的优化,运用多种措施,提升学生的语文核心素养。基于此,笔者对小学语文核心素养的内涵以及小学语文阅读教学中的核心素养培养策略进行探讨。