“双减”背景下小学班主任家校沟通场域的构建

“双减”所带来的挑战之一,是家长对“双减”的认知。“双减”背景下家校沟通场域的构建必须遵循共识原则和发展原则。“双减”的背景下构建家校沟通场域的基本途径是:从符合学生成长需要与规律的角度出发,将宏观层面的“双减”精神转化为能够促进学生健康成长的具体行为,并在学生体验的过程中获得家长的认同,用学生的成长结果巩固家长的认同;作为班主任,还需要从落实“双减”精神、促进学生健康成长的角度,对家校沟通场域的构建进行评价,以在后续的班主任工作当中结合具体的工作落实好“双减”,并且用和谐的家校沟通场域为学生的成长营造更好的环境。

对小学音乐“教—学—评”一体化的思考

新课标提倡促进教、学、评的有机衔接,实现“教—学—评”一体化。文章提出,小学音乐教师需理清“教—学—评”一体化的内涵,明晰“教—学—评”一体化的指向,建立良好的“教—学—评”一体化认知,并以此为基础,联系具体的教学内容,采用适宜的策略改进传统的教、学、评方式,实现教、学、评三者之间的有机衔接,从而提升音乐教学效果。

小学语文合作学习再探究:基于大概念与大单元视角

当前在开展小学语文大单元教学中,应用合作学习模式仍然较为缺乏具体的教学目标和结构化的实施步骤。本文针对此现状,提出基于大概念教学理念,打造合作学习模式,通过提炼单元核心内容、设计驱动问题以及建立与之相匹配的评价体系等具体教学策略,旨在提高语文大单元教学的实效性,增强课堂中与学生的互动质量,为小学语文教学提供系统化的合作学习模式。

对小学思政课教师专业成长的思考

当前,思想政治教育在个体成长的早期阶段具有重要作用,由于小学阶段学生的思想尚未成熟和稳定,所以,正确地引导能有效激发他们的思想政治潜能,对未来的学习、生活、个人发展都会产生深远影响。对此,必须重点关注小学思想政治教育。但当前许多小学过于关注语文、数学、英语教学,而对于思政教育并没有给予相应重视,同时部分思政教师也缺乏必要的专业素养。为应对这些问题,需要教育部门和教师共同努力,以此来提升思政教育的质量和效果。

小学生学习倦怠心理干预策略研究

随着社会的发展和教育水平的提高,小学生学习倦怠问题引起了社会各界的广泛关注。学习倦怠不仅影响了学生的学习成绩,还对其心理健康和未来发展产生了负面影响。因此,针对小学生学习倦怠问题进行心理干预成为当务之急。本文通过深入研究小学生学习倦怠心理干预策略,旨在为教师提供有效的干预方法。通过实证研究,总结了多种心理干预策略,包括个体化教学、积极激励和家校合作等。结果表明,采用综合性的心理干预策略对小学生学习倦怠具有显著效果,为教育实践提供有益的启示,以促进学生积极学习态度的形成。

“双减”背景下小学数学项目式长作业的设计与实践探索

文章旨在探讨“双减”政策背景下小学数学项目式长作业的设计与实践.具体而言,首先对小学数学项目式长作业的内涵与特征、“双减”背景下小学数学作业面临的转变加以说明;其次,立足学生综合素质发展,课程创新与发展、教师专业素养的培养三个角度分析了应用项目式长作业的重要性;最后,针对政策和项目式长作业设计背景,对小学数学项目式长作业的设计与实施提出了一些策略.

小学生学习倦怠心理的表现形式及干预方法

学习倦怠是指学生因为长期的课业压力和负担而产生精力耗竭,对课业的热情逐渐消失,甚至出现负面抵触态度的一种心理现象。学习倦怠的表现形式多种多样,包括注意力不集中、学习态度消极、自我效能感降低、学习动机下降等。本文分析小学生学习倦怠心理的表现形式,讨论了其危害,同时提出了干预方法,旨在为小学生心理健康提供参考。

小学语文阅读课堂中支架式教学的应用研究

阅读是学生收集外界信息的重要途径,对提高自身文学素养有着积极作用,是小学语文教学中必不可少的教学部分。在当前“以人为本”的教学环境下,将支架式教学应用在阅读教学中,能够让学生在支架的引导下阅读文章、理解文章,促进其阅读能力的形成和发展。对此,文章简述阅读课堂中支架式教学的多种类型,在此基础上从多角度探究小学语文阅读课堂中支架式教学的实践策略,以期促进学生阅读思维的发展。

小学语文教学中提升学生语言文字运用能力策略探究

语言文字不仅仅是传递信息的媒介,更是人类交流思想和传播文化的载体。提升学生的语言文字运用能力,不仅能够帮助他们更好地理解和运用语言文字,还能够提升他们的逻辑思维能力、语言表达能力和沟通能力,为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。因而探究小学语文教学中提升学生语言文字运用能力的策略具有重要的意义。对此,通过分析提升学生语言文字运用能力的重要性,研究小学语文教学中提升学生语言文字运用能力的策略,以期为相关教师提供参考。

“双减”背景下小学高年级数学作业设计策略探究

在“双减”政策指导下,小学高年级数学作业设计面临一系列新的要求和转变.遵循“双减”的基本要求进行高年级作业设计,能转变学生学习观念和课后学习模式,调整作业设计目标的侧重点.基于此,文章以提升小学数学教学质量为目标,以“双减”为小学高年级数学作业设计的指导意见,从作业增效、提质、减负、激趣、评价等多元维度出发,浅谈“双减”背景下小学高年级数学作业设计的应然要求、重要价值与可行策略.

智慧教育环境下小学语文教学模式创新策略

智慧教育环境下,依托信息技术实现的直播教学、线上互动、智慧平板、数字化学习系统等给小学语文教学带来了新的改变。无论是从教师备课学习阶段,还是教师课堂教学;无论是学生自主学习,还是线上学习资源的共享;无论是作业设计还是教学评价,都能根据智慧学习系统做出一定的创新。这些教学模式能够增强小学语文教学的趣味性,提高小学语文教学效率和质量。但在具体实践中,教师利用智慧教育系统开展教学还存在一些问题,无法充分发挥数字化教育模式的作用。本文从当前智慧教育环境下小学语文教学中存在的问题出发,对小学语文教学提出了一些新的看法,深入探究智慧教育环境下,小学语文教学模式的创新策略。

创设情境法在小学语文教学中的应用

语文是基础学科,贯穿学生的整个学习生涯,因而采用有效策略提高小学语文教学的有效性具有现实意义。而创设情境法强调学习环境、学习内容应与学生的现实生活相联系,可调动学生的学习兴趣和积极性。鉴于此,文章先简要说明创设情境法的定义和应用原则,再详细阐述小学语文教学中创设情境法的具体应用方法。

小学数学计算教学中算理与算法的融合路径探究——以“小数的加法和减法”为例

运算能力的培养是小学数学教学的核心任务之一,贯穿于整个小学阶段.然而,传统的教学方法相对注重算法的传授和重复性的练习,在一定程度上忽视了学生对算理的理解,导致学生在计算学习中知其然而不知其所以然.为了解决这一问题,文章以人教版小学数学四年级下册第六单元“小数的加法和减法”这一具有代表性的计算教学内容为例,从创设情境、直观演示、对比分析、多元练习四个方面探究了推进算理与算法融合的路径,期望通过算理与算法的融合教学,让学生不仅能够在学习中掌握计算技能,还能深入理解数学本质,实现教学质量与学生素养的双提升.

以学生发展为本,提高小学数学课堂教学的有效性

课堂教学是促进学生获取良好学习效果的主要途径,在新课程的小学数学课堂教学中,以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性,对小学数学的课堂效率与教学质量的提升具有非常重要的意义。在教学中需对以学生发展为本,提高小学数学课堂教学的有效性。

以信息技术为依托 构建小学数学高效课堂

21世纪是科技信息时代,互联网的飞速发展给我们日常生活带来了巨大的变革,逐渐渗透到我们衣食住行的各个方面,对于我国教育来说信息技术与教育的整合给小学数学带来了重大的机遇。本文以小学数学为例,浅谈信息技术在小学数学课堂中的优势和意义,分析小学数学教学中信息技术的应用现状,并深入探讨信息技术下,小学数学高效课堂的构建方式。

探讨如何进行高效的小学信息技术课堂教学

在信息化的发展环境之下,社会对计算机网络技术型人才的需求量急剧增大,所以小学信息技术课程教学也受到了重点关注。同时在核心素养的要求下,信息技术课堂也在进行不断优化。教师需要充分利用网络技术实现高效教学,从而推动课堂改革,创建更加高效的课堂.以提升学生的信息素养和能力。文章就当前小学信息技术教学存在的问题进行了阐述,探索了提高课堂教学有效性的策略。

创客教育背景下小学信息技术教学开展的策略分析

创客教育是教育领域中一种新的教学理念,在教学过程中不仅注重让学生掌握基本的知识和技能,还注重让学生在有效运用所学知识的同时实现创新与实践。对于小学信息技术课程教学来说,如何让学生在学习过程中掌握基础的信息技术内容,并在有限的能力范围内开展自我创新和实践活动,是每一位小学信息技术教师需要考虑的问题。文章将以创客教育背景下,信息技术课程教学的具体策略作为切入点展开分析与探讨。

小学数学教学中逻辑思维能力的培养研究

随着素质教育的深入推进,人们逐渐认识到逻辑思维能力对学生未来生活和工作所起到的积极作用。这就要求学校对培养学生逻辑思维能力给予足够的重视。小学数学教学是培养学生逻辑思维能力的重要途径。本文将探讨小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法。

浅析新课标下小学数学有效课堂的构建

数学是小学阶段的重要课程之一,新课标下实现小学数学有效课堂的构建是提高教学质量和效率的有效途径。基于此,本文首先分析了问题提出的背景及探讨意义,然后分析了当前小学数学课堂教学低效的原因,最后分析了新课标下小学数学有效课堂构建的策略,从激发学生的学习兴趣、创设合理情境、采用合作探究学习模式、进行科学评价四方面进行阐述,旨在提升学生的综合素养。

数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究

在小学教学过程中,数学教学占据着重要的作用,将数学思想渗透到数学教学中,能够引导学生体会数学的价值,并且引导学生在实际生活中通过数学思想解决问题,将数学知识运用到实际生活中,培养学生的数学综合学习能力。近年来,随着我国科技的发展,教育不断进行改革以满足现代的需求。教师可通过对数学教学进行分析,找出存在的问题,并提出科学的教学方法,将数学思想渗透到教学中,提高数学课堂效率。