关于变质量问题的讨论

通过几个例子 。

以问题，促高效——例谈问题教学法在初中数学教学中的应用

问题教学法是以教师设计和提出问题、学生自主探索解决问题为主线的教学方法,由于它能在很大程度上发挥学生的主体作用,从根本上改善传统讲授式课堂的固有缺陷,成为新课标背景下备受重视的教学方式之一.本文以人教版八年级数学"轴对称"第一课时为教学案例,从章节课程的选择、问题的设计以及课堂上的实施三个基本方面对问题教学法的应用进行了较为细致的探讨,观点来源于自身的教学实践体会,冀对相关教学工作者有所助益.

在文本阅读中品味“诗意”文化

中国的语言文字在五千年文明发展史中熠熠生辉,成为历史长河中一道靓丽的风景线。细细品读每一篇文本,我们不仅能够体验到中国汉字文化的厚重感,而且能够领略字里行间蕴含的诗情画意。因此,小学语文教师应当正确引领学生在阅读教材文本时,能够与文本当中的诗意情境融合到一起,并从中提炼出诗意文化,品味和享受阅读乐趣。

深度学习视域下的小学语文阅读教学策略

伴随着新课标改革步伐的不断推进,新课标对小学语文阅读教学提出了更高的要求,新课标要求语文阅读教学应该从语文本身这一课程的特点出发,在老师开展小学语文阅读教学的过程当中,不断引导同学们进入深入的学习,让同学们不断地走进课本,小学语文阅读教学对小学老师的职业素质要求特别的高,为了小学语文阅读教学能够不断地得到深入的教学,老师们就需要不断改变自身的教学方法。

教师如何给学生作文写评语

通过对一些中小学的调研,我觉得现在教师的作文评语普遍存在以下三种倾向:一是评语过于抽象化,缺少针对性。评语都是"中心明确,条理清楚,语言通顺"等概念性的词语;二是要求过于专业化,缺少实用性。如在评语中经常出现:"引证不当,思路不清,语意晦涩,主旨不明。"三是鼓励与批评滥化,缺少指向性。

层递式教学法在初中语文作文教学中的应用

在初中语文教学中,作文教学是必不可少的一部分,也是教学难度非常高的一部分。初中生写作难,经常出现对作文的主体思想定位不准确、无法形成清晰的写作思路、无从下笔的现象。对此,初中语文作文教学过程中,层递式教学法的应用可以有效提升学生的写作能力和写作水平。

也谈意象、意境及其关系

意象与意境在诗词中是两个不同的概念,它们各有特点,又相互联系。意象是融入作者情感的客观事物,意境是诗词的艺术境界,意象构成了意境。

合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用探讨

阅读是小学语文课程教学的重要组成部分，传统的阅读教学方式比较单一、枯燥，学生学习的兴趣和热情不高，课堂教学效果不佳。而合作学习策略作为一种新的教学手段，能够吸引学生的注意，丰富课堂语文内容和形式，让学生更积极地参与到合作学习的过程中来，提高语文课堂教学质量和效率。基于此，本文对在小学语文阅读教学中合作学习策略的有效应用进行了探讨，以供参考。

高中体育教学中如何培养学生的意志

体育教学不但可以使学生强身健体,还可以通过各种教学与训练锻炼学生坚强的意志品质。这无论是在过去的体育教学中还是当下素质教育的体育教学中,都是体育教学所肩负的使命。新课程素质教育背景下,不但要培养知识型人才,也要培养有高尚品格的人才。意志作为人们品格的重要部分,在体育教学中要加强培养。

微课程在初中语文课堂教学中的具体应用初探

在科技飞速发展的今天,人们的学习方式随着教育信息化的发展,发生了一系列的变化。明显的转变有固定场所的学习向“泛在学习”转变,在线电子学习逐渐取代了传统单纯纸笔学习。然而,在学习方式向更灵活转变的发展变化下,遭遇的现实却是目前学校教育条件有限,微课程这一新兴的资源可对课堂教学有效性起到辅助性的积极作用。在新课改体制下,微课程受到了各学校的普遍关注。科学有效的设计和利用微课程,能够丰富课堂教学内容,突出重难点,让课堂教学更具针对性,调动学生们语文学习兴趣,确保语文课堂教学的有效性。基于此,本文对微课程在初中语文教学中的应用问题进行了研究,希望能对初中语文微课程教学提供一些参考。

小学中年级语文拓展阅读教学策略

语文是个开放性学科,仅靠课本上的知识是远不能满足学生语文素养发展需求的。语文教师需要在完成教材讲授的基础上带领学生拓展学习,丰富学生知识积累、思想体验,开拓视野并培养思维能力——本文结合小学四年级语文,就如何实现有效的拓展阅读教学进行探讨。

例谈小学语文课文阅读六部曲

语文教学,千教万教,最重要的是要教学生会读。笔者总结多年语文教学经验,逐渐摸索出了一套自学语文的模式,把它叫做阅读课文六部曲。这个模式把学习的主动权完全交给学生,老师的角色转化为参与者和引导者,学生通过独立思考,自主探究,自己解决问题,通过合作学习,互相帮助解决疑难,有效培养了学生学习语文的能力。

浅谈小学语文整本课外阅读教学的方式方法

可以在新课改的要求中看到，“整本书阅读”作为了阅读的教学的重要内容加入了新版语文课程标准里面，正应该借此举措认真思考，切实反思教育教学中关于整本课外阅读教学的方式方法。小学老师要以坚持以语文教材作为整本书阅读的基础资源，帮助孩子更好的进行教材的学习，切实提高孩子的阅读兴趣与阅读积极性，帮助引导孩子养成良好的阅读习惯。在小学语文课程的教学中，教师必须要了解整本书阅读的意义。根据学生的具体阅读情况，全面拓展整本书的阅读基础资源，加强阅读交流，让学生之间互相学习、互相帮助，以此提高小学语文阅读的有效性。

基于核心素养导向的小学语文教学探讨

在小学教育的过程中，语文这门学科十分基础又十分重要。然而，由于受到学生年龄的限制，教学模式一直处于探索之中。通过贯彻合理的教学观念，努力摸索培养学生学科核心素养的方法，营造积极活跃的课堂氛围，使得学生们对语文学习更加有兴趣，由此才能提高语文课堂的教学效率，促进学生语文思维的养成，语文能力的提高，培养出优秀的人才。随着新课改的深入推进，对学生核心素养的教育越来越成为教学工作的一个重心。其目的是通过对学生核心素养的培养教育使之建立能伴随一生并与社会发展需要相适应的品格和能力。小学语文教学是学生素质能力培养的重要平台，所以在小学语文教学中，开展对小学生的核心素养培养十分必要。本文主要基于核心素养对小学语文的教学策略进行探讨。

探析初中语文核心素养与课堂教学改革创新

随着我国教育体制的不断变革,语文学科的地位也逐渐显现出来,如何践行素质教育理念,将其应用到初中语文教学过程中,成为语文核心素养与课程改革的重点问题。语文教学是其他学科教学的基础,语文教学的主要目的就是实现学生语文素养的提升,这样才能提升学生的综合素质,这与培养高素质人才的教育目标是一致的,因此,提升学生的语文素养成为教育界研究的话题。初中阶段是学生理解能力和学习能力极佳的时期,而传统的语文教学在学生的语文素养提升上效果不明显,如何改革语文课堂教学模式,提升学生的语文核心素养成为人们关注的主要问题。

大语文视野下的非连续性文本阅读教学

在义务教育阶段的语文教学中引入“非连续性文本”的阅读,是学生语文学习实现生活实用功能的体现。实现这一目标,教师必须要有大语文的视野,注重开发“非连续性文本”阅读的教学资源,加强阅读指导,充分发挥多媒体手段创设阅读情境的优势,激发学生学习该文体的兴趣,真正达到语文生活化或语文实践生活化。

略论小学古诗词教学的意蕴

小学古诗词教学应当遵循课标确定的原则,充分发挥其诗教功能。在实际教学中要根据小学阶段学生的特点,把握好古诗词的文化意蕴、审美意蕴、德育意蕴、情感意蕴,注重调动学生的生活经验,领悟、品味古诗词内容;注重诵读和涵泳,初步感受古诗词的魅力,获得积极的认知体验。

高中政治课堂教学中学生核心素养的培养

近几年,我国教育政策越来越重视素质教育的发展。在高中德育教育工作中,思想政治课是非常重要的内容,其中思想政治课改革的重点就是核心素养。在核心素养视野下进行高中政治课堂教学,有助于高中学生思想政治素养的提高,能够很好地为和谐社会发展发挥作用。因此,本文对核心素养视野下高中政治课堂教学进行了初步研究,具有一定的意义。

小学数学课堂教学生活化的有效策略研究

新课标强调运用恰当的创新教学方式,让学生在情景化、生活化的课堂上掌握数学知识、解决数学问题。而生活化的教学方式是新课标体系下的一种创新教学方式,运用在小学数学教学中具有高效的示范教学作用,能够大大提升学生数学学习积极性,激发学生探究数学的兴趣,培养学生思考和联想的思维能力。

浅析小学德育时效性教学的理念及方法

中国提倡素质教育以来,学校和家长更加重视德育教育,尤其是课业还没有很繁重的小学阶段。但只有意识增强了,德育教育的教学模式还是没有得到更新,很多学校都只单纯进行书本教学,脱离了社会生活,导致知识是知识,生活行为还是原样的与生活脱节的教学结果,这样教条化的教学意义甚微,偏离了德育教育“育德”的目的。本文笔者将以小学德育教育为背景,运用举例论证方法,就德育教学的时效性发表看法以及建议。