数形结合思想在解题中的应用

“数”与“形”之间有着紧密的联系,通过几何图形来求解代数问题直观、形象.文章利用数形结合思想,通过“以形助数”来求解函数的零点、方程的根以及最值问题,通过“以数解形”来求解几何动态问题.

从北朝民歌《木兰诗》叙事方法中探寻写作节点

汉乐府叙事诗《木兰诗》描绘了奇女子木兰代父从军的故事,扣人心弦。以叙事理论为基础,分析《木兰诗》中的叙事视角、叙事场景、叙事语言三个方面的特点,连接北朝民歌叙事的关键节点,探讨如何将北朝民歌的叙事方法应用于写作实践中。

信息技术和中学数学教学有效融合的策略研究

现代化信息技术的广泛应用为教育现代化带来了新的教学理念与教学方法,在“互联网+”时代,信息技术的广泛应用正在对数学教学产生深刻影响.信息技术成为最新的辅助教学工具,广大教师也越来越重视信息技术在教学活动中的作用.在新课标的基本理念要求下,高中数学的课程教学将紧密结合信息技术,充分利用信息技术为高中数学课堂教学带来的便利性,在开展教学活动时注重信息技术对抽象理论知识的形象化、直观化转变,设置多种课堂活动环节,指导学生开展探究式数学学习,拓展数学逻辑思维.本文针对高中数学教学与信息技术整合的实践方式提出几点策略.

高中语文教学中学生创新思维的培养分析

在高中语文教学中,基于创新思维的高中语文教学在实际语文教学中的占比较大,而部分高中生不是太能理解作者,或者他们自身的创新思维不够,从而会影响学生的语文学习能力。本文现对高中语文如何运用创新思维教学,创新高中语文综合教学,进而提升学生的语文欣赏水平进行探讨。

浅谈高中学生数学解题能力的培养

在高中数学课的教学中,教师在传授教学基础知识的同时,必须加强对学生学习能力的培养。学生学习能力主要是指逻辑思维能力、分析问题的能力和解决实际问题的能力。这三种能力相互关联,相互促进,只有将这三种能力结合为一个有机的整体。

中学语文教学应重视“联想”

中学语文教材中很多课文都运用到了联想,联想作为一种思维、分析、综合、表情、达意的方法,在提高学生的阅读能力和写作能力方面,有着重要作用,因此,中学语文教学应当重视＂联想＂。

简论方言对中学生写作的影响

农村生写作表达方面的最主要困难是难以实现方言与规范的汉语书面言语之间的转换。而这种困难可以通过创造良好的普通话言语环境,在教学中进行方言与普通话书面言语的对应转换训练这两个途径来化解。

高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

素质教育持续推进的今天,物理教学却面临学生思维能力受限、知识理解质量不佳的现实困境。作为教师,要立足教学实践背景,在教育改革的基础上创新教学手段,针对性培养学生的抽象思维能力,保障学生对知识的有效理解,也落实物理学科素养的教学要求。本文探究了培养学生抽象思维能力的教学实践方式。

浅谈高中生物学困生的成因及转化教学策略

实施素质教育应重视学困生的转化工作,转化学困生对学校整体教学质量的提高起着重要的作用.但在生物教学中,一些学生没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,基础知识薄弱,行为习惯差而成为了"学困生".在多年教学经验及对生物教学方法研究的基础上,从多种视角分析学困生产生的成因,实施有效的转化策略,帮助他们树立自信心,并以此来推进学校的素质教育.

BEC教材设计特点透析

BEC(商务英语证书)作为一种原汁原味的西方教材引入中国,其设计思路有别于国内传统的大学英语教材。如何使得课堂教学更加有效,这是我国大学英语老师值得深思的地方。作者通过多年商务英语教学,总结出BEC课堂教学模式的特点,指出了此类西式教材的优点以及与传统中国大学英语教学的不同之处。不但为国内大学英语教材编写者提供一些教材设计思路,而且有助于激发国内大学英语教师课堂教学的新思维。

浅谈高中数学教学与信息技术整合的实践

现代化信息技术的广泛应用为教育现代化带来了新的教学理念与教学方法,信息技术成为最新的辅助教学工具,广大教育工作者也越来越重视信息技术在教学活动中的作用。在“新课标”基本理念的要求下,高中数学的课程教学将充分利用信息技术带来的便利性,在开展教学活动时注重信息技术对抽象理论知识的形象化、直观化转变,设置多种课堂活动环节,指导学生开展探究式数学学习,拓展数学逻辑思维。文章针对高中数学教学与信息技术整合的实践方式提出几点策略。

基于高分一号WFV数据的哈拉湖水体识别模型研究

高分一号卫星是我国高分专项的首发卫星,以其高空间分辨率、宽幅宽等优势,被广泛应用到水资源监测等领域中。探究基于高分一号的水体识别方法,能为水体监测提供新的数据源和技术支撑。在分析研究区主要地物光谱特征的基础上,对归一化差异水体指数模型、波段比值模型、波段差值模型和单波段阈值模型4种水体识别方法进行了对比,探究识别哈拉湖的最优水体识别模型,并用此模型提取了2013年10月至2019年10月哈拉湖水体面积。结果表明:波段比值模型提取精度最高,与经过目视解译的OLI影像提取的水体面积相比,误差率仅为0.2%,波段差值模型和单波段阈值模型提取精度次之,归一化差异水体指数模型提取精度最低,误差率达0.82%。

高中美术教学中提升学生审美能力的策略分析

目前,由于高中美术教学过程中出现了一些问题,严重影响了学生审美能力的有效提高,对于学生的综合发展产生不良影响。鉴于此,高中学校及教师应该采取有效的教学措施来提升学生的审美能力。对此,本文将围绕高中美术教学中提升学生审美能力的策略展开分析,并结合教学实际给出一些合理化的教学建议。

浅谈情境教学法在高中生物课堂中的渗透

情境教学法是根据课本知识,结合多媒体等多种手段,为学生创造良好学习感知环境的教学方法。高中生物学科因其范围广、复杂度高的特点,仅仅依靠文字说明是不足以实施高质量教学的,因此引入情境教学法显得至关重要。尤其针对知识体系庞大的高中生物,此举更加必不可少。本文从开展情境教学的优势、需遵守的原则以及渗透策略进行了分析研究,旨在有效提高高中生物教学质量,仅供参考。

文本细读模式在高中语文教学中的运用——以现代诗歌教学为例

新课程已实施良久,新的教学理念对促进素质教育改革中起到了很大的作用。但笔者通过听课等途径发现,在实际的课堂教学中,大部分教师任然选择的是僵硬老套的教学模式,教师一味地＂教＂,学生一味地＂学＂,不仅课堂气氛生硬死板,学生更是提不起学习兴趣,当然教学效率也很低,学生也做不到全方位的提升。

高中化学差异性教学探析

差异性教学立足于学生的个体差异,满足学生的个别需求,促进每个学生在原有化学基础知识上得到发展。在高中化学教学中实施差异性教学,不但可以照顾学生的个体差异,而且还能保证全班学生的学习需求,促进课堂教学质量的提升。高中化学差异性教学应根据学生的综合实力、接受能力及课堂动态生成进行分层,从而有效完成高中化学教学目标。

谈高中美术教学中分层教学法的运用

分层教学法是按照不同水平或类型把学生进行分组,以小组为单位进行教学的方法。高中美术学科因其内容的复杂性和抽象性,对全体学生进行统一标准的教学方法收效甚微。因此在高中美术教学过程中采用分层教学法是非常有必要的。

教育信息化背景下高中英语教师核心素养的培养措施

1.把握核心素养发展的现实状况随着信息科学的进步和教育政策的强调,新课改下的教育方针得到普及。但是,由于部分地区教学资源短缺,教育工作者缺乏认识,监管不到位等等因素,高中教研工作中依旧大量存在一成不变的文化教学方法,沿袭填鸭式课堂教学,而且师生课堂前后都缺乏沟通与理解,学生只能从仅有的课堂时间接触到教师对学科教材内容的解读。并且尤为恶劣的是,这样的教学态度,其教学的质量与效率也是令人质疑的。教学方式的单调且拙劣,体现了教研与教学工作上存在不更新,不用心,不关心等问题。再者,教师不重视融会贯通、教学情境.

寓思想教育于语文教学之中——古典诗词教学与爱国主义教育

中学语文教材中有大量的中国古典诗词，这些作品蕴涵着极其丰富的历史文化内容．通过这些作品的学习，可以帮助学生建构起优秀的民族品质。

如何在历史教学过程中利用情境教学法

随着我国现代教育事业的不断进步和发展,为了能够保证历史教学方法满足新课程标准提出的实际要求,本文结合情境教学法的相关特点,探讨出几条有利于这类教学方法综合利用的具体措施。