在语文教学中培养学生的健康人格

有一位老教师很有感触地说：“我当了几十年班主任，发现学生越来越难教，主要表现在两个方面：一是自我感觉良好，同学之间互相瞧不起，有点特长就以为‘老子天下第一’；二是心理太脆弱，出了事，责任和错误都是别人的，从不在自己身上找原因，一旦受到老师和家长的批评，轻则哭天抢地，重则寻死觅活，从来就不愿静下心来审视自己。”

让学生"说"出来——谈低年级口语表达能力的培养

低年级学生大多胆子小，声音低，说话不规范，怕说错话，怕老师批评，怕被别人笑话，而且词汇积累少、抽象思维能力较弱，说话能力不高。语文教师该怎样指导低年级学生进行说话，使学生乐于说，善于说，真正做到能说会道呢？

浅谈古诗词中的“黄昏”意境

古诗词中描绘黄昏景象的诗句几乎俯拾皆是，但由于诗人所处的情景、经历和感受不同，以及各自思想、气质和创作风格的迥异，因而同是“黄昏”景象，在诗人笔下却有不同的格调、意境和主题：或流连先景，感叹人生；或悲壮深沉，忧国思乡；或欢快明朗，吟咏生活；或意境开阔，推人向上……