科学教学与劳动教育的有效融合探讨

基于素质教育理念,教师在引导学生掌握学科知识、技能的同时,还要积极培养学生的实践能力与综合素养。科学课程与劳动课程是学校教育的重要组成部分,两者的有效融合有利于学生形成正确的劳动观念,掌握劳动技能,养成积极的劳动习惯,实现全面发展。在教学实践中,教师可以通过挖掘教材中的劳育元素、关注日常生活劳动、活用科学故事、优化探究活动、创新活动形式、注重评价导向等策略,探究科学教学与劳动教育的高效融合途径。

“留白艺术”在小学高年级语文教学中的应用

“留白”是中国古典绘画术语,在古代绘画创作过程中,画家往往会在画卷中留出大面积的空白,以渲染意境、激活读者想象、提升画卷的艺术审美价值。将这一艺术手法引入到小学语文教学过程中,不仅可以强化学生的课堂参与、丰富学生的课堂体验,且能提升学生的审美水平和文化素养。小学语文老师应充分发挥自身智慧,将“留白艺术”应用到语文课堂教学中去。

浅谈如何实现农村小学数学教学生活化

数学学习侧重于逻辑思维能力的学习,而小学生普遍学习兴趣较低。教师将生活素材应用于数学课堂,不仅促进了数学知识与学生生活实际之间的联系,同时使小学生具备了在生活中应用好数学知识的能力。因此,教师应该积极地发挥好生活素材的作用,并积极地进行数学的生活化实践,促进我们数学教学工作的提高,以生活化的素材将抽象的数学知识融入到学生的生活中去,引导学生体验和发现生活中的数学应用,促进学生对数学知识的掌握。

农村小班化体育教学方式及实施策略探究

小班化教学既能满足城市教育追求精细化,高质量的目标要求,又能有效解决农村学校学生人数锐减,班额变小的情况。所以小班化教学模式是中国当前和未来教育发展的必然趋势。体育教育作为学生喜欢又关乎健康的一门重要学科更应首当其冲。尤其是农村,基础薄、师资弱,如何改变农村体育教学的传统方式,认真展开对农村小班化体育教学方式与实施策略方面的研究,促进农村小班化体育教学更好地开展是农村体育教师必须要认真思考的问题。

构建初中数学高效课堂之我见

构建高效课堂是目前数学课程改革中的一项重要内容。那么,如何优化课堂教学,充分利用有限时间,有效提高课堂教学效率,切实保证课堂教学质量,让数学课堂散发出无限的生命力呢?作者结合初中数学教学实践,就引导学生体验数学价值、重视创设教学情境、充分运用现代教育技术手段、积极倡导合作学习、重视教学评价等几个途径进行了阐述。

基于核心素养的初中语文高效课堂的构建

随着教育改革的不断深入,初中生语文核心素养的培养受到越来越多的关注。教师要在学生身心发展的关键时期,贯彻核心素养教育理念,提升初中生的自主学习能力和思维能力,促使学生全面发展。文章在阐述初中语文教学现状并分析原因的基础上,探讨了构建初中语文高效课堂的有效策略。

在美术活动中发展幼儿语言

美术活动是一种有形、有色、有情节的艺术活动,对幼儿而言是他们自发运用天真无声的语言表现自我、表述思想、宣泄情绪、想象和创作的活动.在幼儿的美术活动中,存在着大量的语言教育因素.那么在美术教育活动中,教师应根据每个幼儿的个性特点,进行幼儿绘画与语言有机结合的教学体系,实现幼儿“睁大眼睛看世界,闭上眼睛想世界,拿起画笔画世界,用语言描述世界和表达情感”的目的,让孩子“画自己心中的画,讲自己心中的故事”.

小学班级自主管理中“奖章式”评价策略初探

在小学教育阶段,班级管理发挥着重要的作用,只有强化班级管理工作,才能够为学生营造轻松、和谐的学习氛围,让学生能够更为自主、积极地投入到学习活动中,在提升学习成绩的同时,培养积极的情感价值观与文化价值观。要想落实新的管理理念与现代化教育理念,需要全面落实班级自主管理模式,并且要通过"奖章式"的评价策略来约束学生,开展班级自主管理,让学生意识到自身学习、生活中的不足之处,培养良好的学习习惯、生活习惯,增强自我约束、自我指导、自我监控,促进小学生的个性化成长。本文主要是对小学班级自主管理中的"奖章式"评价策略展开探究,希望对班级自主管理提供相应的参考与借鉴。

以探究之匙 开语文之门——探究式小学高年级语文课堂的构建

探究式教学法是一种利用讨论、探索、调研等创造性活动求证和检验学习内容的教学方法。这一教学方法在学校课程教学过程中的应用适应了现代人的知识需求和接受能力,提高了学生的知识获取层次和深度,促进了学生的全面健康发展。因此,构建探究式的小学高年级语文课堂不仅是小学高年级语文教学质量提升的要求,也是培养适合时代发展需要的高素质人才的要求。

“微故事”与社会责任感建立的糅合点探究

强化社会责任感应该成为小学班会中的重要教育内容,因为这对于学生的学习、成长,对于班集体的管理、发展,对于家庭和谐,社会发展,大自然的平衡都有重要意义和作用。可将包含社会责任感的“微故事”运用于班会课教学中,教师应该从经典故事中盘活,从身边小事中积累,通过故事扮演强化责任感,通过现实印证强化责任感,促使小学生对自己、对他人、对集体、对大自然、对社会担负其责任。

小学语文“五动”学习法

教育家叶圣陶先生说过：教是为了不教。教会学生学习是素质教育的基本要求，也是新课改的一个热门话题。教师在教学中不仅要传道授业，还耍教会学生怎么学。但在实际教学中，由于教师对学法指导缺乏系统性的认识，致使学法指导或流于形式，或机械教条，效果不佳，