论初中语文教学中学生思维能力的培养

在新课改背景下,教师必须要彻底突破传统的教学方法,强化培养学生思维能力,提高学生综合素质。语文教师要重视学生思维能力的培养,正确引导学生自主学习,创新学生思维,培养学生学习思维能力和创造思维能力。基于此,笔者分析了在初中语文教学中培养学生思维能力的重要性,并且提出了培养学生思维能力的相关措施。

试论基于自主探究模式的小学数学应用题教学

应用题是小学数学课堂教学的重要内容,对学生分析问题以及解决问题能力提出了较高的要求,所以在小学数学应用题教学过程中,教师应改善传统的教学方式,采用自主探究教学模式,加强学生各项能力的培养,促进学生的全面发展。

互动式教学模式在小学语文教学中的运用

互动式教学模式是倡导学生自主、探究、合作的教学模式,强调学生参与教学过程,在学习中互动交流与探讨,共同完成教学任务,达成教学目标。互动式教学模式适合小学生活泼好动的特点,有利于提高学生参与教学的积极性与学习的趣味性。在小学语文教学中运用互动式教学模式,是激发学生学习积极性,提高语文教学有效性的重要途径。一、运用导学案,实现课前预习过程的互动传统的小学语文教学忽视了课前预习的作用,教师通常是让学生阅读课文,由于缺乏互动环节,

初三政治活动课浅议

初三政治最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把＂学科＂和＂活动＂两类相对独立的课程有机地结合在一起,面对新的教材体系,对于政治教师来说,如何认识和实施＂活动课＂是一个值得研究的新课题。

小学高年级学生数学文本阅读能力提升的策略研究

文本阅读是学生学习的重要基础,也是学生应具备的一项重要能力。而小学生往往由于生活经验较少、理解能力较差,导致数学文本阅读能力水平较低,不利于学生数学学习效果的提升。因此,探讨了小学高年级学生数学文本阅读能力提升策略,希望能够为相关工作者提供借鉴。

情景教学法在小学语文教学中的运用

传统的小学语文教学通常采用教师讲、学生听的教学模式,久而久之,学生就会感到语文学习枯燥乏味,失去学习兴趣。小学生的思维还处于形象思维阶段,语文教学应该为学生创设形象化、直观化的教学情景,激发学生学习兴趣,促进学生对文本的理解。情景教学是教师利用语言及各种物体为道具,为学生创设的逼真的场景。教师可以根据具体教学内容为学生创设教学情景,让学生身临其境,加深学生的真实体验。

初中法治教育和道德教育的整合研究

目前,在初中思想政治教育过程中,部分教师过于重视道德教育,而忽略了法治教育,这样不利于提升学生的法治素养,所以还应采取合理的措施,有效整合初中法治教育和道德教育,提高初中思想政治教育的效果,进而促进学生的全面发展。

如何培养学生学习英语的兴趣

本文针对学生学英语枯燥无味的压力,从培养兴趣,激发学生学习英语的积极性、自觉性,运用语言的能力方面入手,系统的阐述了创设情景来培养学生学习英语兴趣的方法。

小学高年级数学课堂教学中有效情景的创设

课程改革对传统的教学方式产生了极大的冲击。而在小学高年级阶段,不难发现随着知识点的难度上升,学生们对数学的学习热情似乎并不如以前。而如何调动学生们的学习热情,激发学生们对学习的兴趣,成为现阶段有待解决的重点课题。

小学低年级语文朗读教学艺术管窥

小学是教育的特殊时期，教师一定要抓住学生的身心健康发展特点，有效制定课堂朗读教育计划，培养学生的艺术意识，充分利用生活中的真情实感对学生进行“情感教育”，加强学生的语文感染力，让学生激起对语文知识的兴趣，提高阅读能力。本文从小学低年级教学理念出发，对语文朗读的教育和课堂模式进行一些实际的技巧分析和运用。

小问号凸显大智慧

问题意识的培养是小学语文课堂教学的重要课题。要达到新课程“自主、合作、探究”的语文学习要求，就需要培养学生的问题意识。问题意识的培养需要一个循序渐进的过程，应用到教学实践当中，就是唤醒问题意识、培养问题意识再到提升问题意识的过程。

抓好初中化学教学的两点措施

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发学生的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起。下面根据自己在多年工作中实践,谈两点体会。

语文阅读教学要重视读

语文阅读课姓"读"不姓"讲"。传统的语文教育思想体现了语文学习的基本理念,即读写吟诵,其中读是第一要素。阅读教学要重视感受、体验、咀嚼、涵泳。这是一个不断领悟、吸收、内化的过程。这一切,其基础在于阅读,抛开阅读,相当于学习语文成了无本之木、无水之源。

情景教学法在初中英语教学中的应用

在初中英语教学中运用情景教学法,符合初中学生的认知特点,可以有效激发学生学习兴趣。本文就如何在初中英语教学中运用情景教学提高教学的有效性,提出了一些可行性措施。希望能给初中英语教学有益的启示与借鉴。

建立打卡机制 助力口语教学

言语是心灵的图画,它既是高雅的语言艺术,又是朴实的生活技能,是我们表达情感、传递信息、实现沟通的重要工具。在小学语文阶段,口语交际亦是我们教学的重要组成部分。新课程改革也对"口语"教学提出了明确的目标,学生应"具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神"。

读出韵味,感悟精彩

语文是最富有人文性与美的一门学科，小学生是正处于美感建立阶段的清晨八九点的太阳。于是乎，语文课必然肩负起塑造学生美感，启迪学生感悟的任务。语文是具有情怀的科目，语文课本中所有的课文都是无数专家精挑细选而来的。因此，教师在教学语文课的过程中，一定要引导学生读出课文中的韵味，感悟文字的优美。

抓文本空白点,提升学生思维

在小学语文教材中,很多文本中有着作者精心预留的空白点,其实这些空白点是非常好的教学资源。作为语文教师,我们要善于抓住这样的空白点引导学生进行有效补白,这样的教学过程能够让学生的想象力得到激发,思维得到发展,让学生对文本内容获得更加深刻的理解。

小学语文背诵应由机械记忆延伸到意义识记

在心理学层面，背诵充满贬义的色彩，主要是指机械记忆，当然，除此之外，背诵者仍能进行意义识记，即根据对文章的内涵、外延解析，对个别词句的精髓要旨的领会，进行背诵识记，让每一个字句都有意义的出处，让学生在背诵的时候，所面对的不是一些苍白的文字，而是有内涵意义指向的文字。

八十年代初朦胧诗的魅力初探

20世纪80年代初，朦胧诗的魅力征服了众多读者。它具有冲破柬缚的人格魅力，自我表现的思想魅力，含蓄幽深的艺术魅力，观念更新的审美魅力。它的崛起与发展，对诗歌发展起到了重要的促进作用，对整个文坛也产生了巨大影响。

精神家园,诗酒人生——浅析陶诗与酒

融酒于诗是陶渊明诗的一大特色。本文试图从诗人的饮酒缘由与饮酒诗所体现的思想情感以及创造的艺术境界来领会诗酒的完美结合。．