互动式教学模式在小学语文教学中的运用

互动式教学模式是倡导学生自主、探究、合作的教学模式,强调学生参与教学过程,在学习中互动交流与探讨,共同完成教学任务,达成教学目标。互动式教学模式适合小学生活泼好动的特点,有利于提高学生参与教学的积极性与学习的趣味性。在小学语文教学中运用互动式教学模式,是激发学生学习积极性,提高语文教学有效性的重要途径。一、运用导学案,实现课前预习过程的互动传统的小学语文教学忽视了课前预习的作用,教师通常是让学生阅读课文,由于缺乏互动环节,

情景教学法在小学语文教学中的运用

传统的小学语文教学通常采用教师讲、学生听的教学模式,久而久之,学生就会感到语文学习枯燥乏味,失去学习兴趣。小学生的思维还处于形象思维阶段,语文教学应该为学生创设形象化、直观化的教学情景,激发学生学习兴趣,促进学生对文本的理解。情景教学是教师利用语言及各种物体为道具,为学生创设的逼真的场景。教师可以根据具体教学内容为学生创设教学情景,让学生身临其境,加深学生的真实体验。

小学低年级语文朗读教学艺术管窥

小学是教育的特殊时期，教师一定要抓住学生的身心健康发展特点，有效制定课堂朗读教育计划，培养学生的艺术意识，充分利用生活中的真情实感对学生进行“情感教育”，加强学生的语文感染力，让学生激起对语文知识的兴趣，提高阅读能力。本文从小学低年级教学理念出发，对语文朗读的教育和课堂模式进行一些实际的技巧分析和运用。

小学语文背诵应由机械记忆延伸到意义识记

在心理学层面，背诵充满贬义的色彩，主要是指机械记忆，当然，除此之外，背诵者仍能进行意义识记，即根据对文章的内涵、外延解析，对个别词句的精髓要旨的领会，进行背诵识记，让每一个字句都有意义的出处，让学生在背诵的时候，所面对的不是一些苍白的文字，而是有内涵意义指向的文字。

建立打卡机制 助力口语教学

言语是心灵的图画,它既是高雅的语言艺术,又是朴实的生活技能,是我们表达情感、传递信息、实现沟通的重要工具。在小学语文阶段,口语交际亦是我们教学的重要组成部分。新课程改革也对"口语"教学提出了明确的目标,学生应"具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神"。

读出韵味,感悟精彩

语文是最富有人文性与美的一门学科，小学生是正处于美感建立阶段的清晨八九点的太阳。于是乎，语文课必然肩负起塑造学生美感，启迪学生感悟的任务。语文是具有情怀的科目，语文课本中所有的课文都是无数专家精挑细选而来的。因此，教师在教学语文课的过程中，一定要引导学生读出课文中的韵味，感悟文字的优美。

抓文本空白点,提升学生思维

在小学语文教材中,很多文本中有着作者精心预留的空白点,其实这些空白点是非常好的教学资源。作为语文教师,我们要善于抓住这样的空白点引导学生进行有效补白,这样的教学过程能够让学生的想象力得到激发,思维得到发展,让学生对文本内容获得更加深刻的理解。