基于素养提升的小学英语阅读教学策略——以人教版五年级英语上册“Unit 1 What′s he like”教学为例

基于“阅读素养”的提升,小学英语阅读教学策略要尽可能创新。教学中,教师应重视阅读意识的激活、阅读机会的提供、阅读平台的搭建。教师应通过绘本改编、持续默读、文本解读等环节,拓展阅读思维,发现阅读问题,获取阅读信息,引导学生掌握阅读策略,形成主动阅读习惯。丰富学生阅读体验,培养学生阅读能力,提升学生阅读素养。本文以“What′s he like”一单元教学为例,探析小学英语阅读教学有效策略。

链接影视作品,点缀小学语文课堂

小学生生性活泼，对新奇事物充满好奇，同时形象思维能力较强，教师可以利用学生的这个特点，在教学中合理运用各种影视材料，让学生更积极地参与到学习中，促使学生提高语言能力和思维能力。教师在小学语文教学中可以巧妙地利用各种影视剧资料辅助教学，提高学生的学习效率。

浅谈小学英语教学中的小组合作教学

合作学习是当前新课改背景下的教学技巧之一，它是一种课堂教学模式，是指在承认课堂教学为基础教学组织形式的前提下，以合作思想为灵魂，以小组教学为重要组织形式，通过开展小组合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程，使得英语教学过程真正成为交际合作的过程。我在平时的英语教学中对合作学习进行应用与研究，并尝到了甜头，深深地体会到合作学习给我和我的学生带来的乐趣。这种活动形式要求邻座学生2-4人为一组，在教学时间不变的情况下，围绕教师所给的话题进行语言活动，这样教师提供给每位学生的发言机会将增加几倍，能大大强化老师和学生之间、学生与学生之间的交流，从而大幅度地增加学生的语言实践活动概率。但是，由于小组划分的随意性、组织的散乱、设置的问题缺少研究价值、学生参与程度不一等，致使小组探究“浮在表层”或偏离正题，造成小组合作活动流于形式，看似热热闹闹，实为摆架子、走过场。那么，怎样才能防止上述现象的发生，使小组合作学习得以优化，从而提高合作效能呢？

家校融合“小”微信，阅读训练“大”舞台

提升小学生的语文阅读能力,仅仅依靠小学语文阅读课堂教学是远远不够的.教师还要想方设法将学生的阅读视野拓展到小学语文课堂之外.如今,"小"微信就是引领学生在课外训练并提升阅读能力的一方"大"舞台.本文将围绕家校融合"小"微信,开辟阅读训练"大"舞台展开简单论述.

守护陶器周围的碎纸屑

台湾作家林清玄在百货公司买了一个石湾的陶器,只有两尺长、一尺高、半尺宽,但百货公司用报纸和碎纸屑把它包装起来时,已经变成一个庞大的箱子了。林清玄怕重,于是舍弃纸箱、碎纸和破报纸,找来一个手提袋提着。但在上飞机的过程中陶器碰碎了,对此,林清玄非常后悔地发出感慨：

主题阅读教学中开展“读写联动”的策略

阅读是语文教学中倍受关注的话题,“读写联动”则是提高学生习作素养的根本途径。在主题阅读教学中,教师要重视“读写联动”的优势,引领学生以教材为起点,延伸到多个阅读文本,形成一种开放、立体的教学模式。可以采取“拓展阅读,挖掘写作之源;积累素材,拓宽写作之路;动笔实践,体验写作之乐;读写结合,提高写作之力;多元评价,激活写作之趣”等策略,指导学生通过读与写的有效合作、实践与评价的有机体验,提高学生习作素养,实现语文教学目标。

巧用错误资源打造精彩课堂

作为一线教师，我们对于“错”是那样的熟悉，但不错又成了我们不懈的追求。其实，学生的错误都是有价值的，面对错误资源不仅不能躲避，更要去寻找、利用、开发不容忽视的宝贵教学资源。叶澜教授在《重建课堂教学过程》一文中提到：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习爱好、注重力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等，都是教学过程中的生成性资源。”所以，用资源的眼光来看待学生学习中的错误，我们教学的天空会更广阔。

城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略

城乡结合部学校留守儿童在养成教育方面存在哪些问题?这些问题如何解决?本文透彻分析了问题及存在的根源,并提出了切实可行的方法、策略。

浅析如何寻找与有效运用学生的学习起点

在我们小学数学教学的过程中,我们要积极寻找和掌握学生的学习起点,为准确教学的切入点打下良好的基础,充分利用学生学习的起点进行教学,只要这样,才能使教师在小学数学的教学课堂游刃有余、有的放矢.学生学习数学有了兴趣,品尝到数学带来的快乐.那么如何才能准确的掌握学生的学习起点呢？这是我们教师比较头疼的问题.首先我们要充分了解学生,掌握学生学习的起点,根据学生起点的高低,设计好课堂教学的内容,我及时调整备课的内容,满足学生心理的需求,让学生的思维状态达到最佳状态.其次,根据学生的兴趣和个性,对不同起点的学生因材施教.

每块木头都是有用的

在我同事执教的班上,有一个随班就读的进城务工子女,这个女孩子被教师和学校判定为弱智。对于这样的孩子,带班教师的内心都有一种不成文的潜规则：只需保证孩子的安全就行了,至于孩子的学习提高和品性锻造就可有可无了,因为即便是教师再怎么呕心沥血,孩子也学不进去。久而久之,孩子的内心开始杂草丛生,成为荆棘密布的乱石岗。

增减替换细揣摩 字斟句酌寻特色

对于小学生而言，教师要引导他们体会语言之美，确实难度很大。如果没有好招、妙招、奇招，让学生“沉潜”到语言之美的体会与领略之中，那么，我们说“希望有多大失望就有多大”，一点也不为过。问题是，用什么样的好招、妙招，乃至奇招，会让学生“沉潜”到语言之美的领略中去呢？用一句话概括便是：“增减、替换细揣摩，字斟、句酌寻特色”。

找准阅读教学“着眼点”,构建魅力语文课堂

在小学阶段的学习中,阅读教学是语文学习的重点,也是难点。很多小学生不喜欢阅读,这就要求语文教师精心设计教学活动,找准阅读教学的"着眼点",让学生在阅读的过程中享受解读文本的乐趣并从中得到成就感,从而使学生逐渐爱上阅读,享受魅力语文课堂。

快乐课堂视角下小学生游戏辅助数学教学的策略探讨

近些年来,随着教育事业的不断发展,越来越多的教师认识到了游戏辅助数学教学的作用。在小学数学教学中,通过游戏对学生进行辅助教学,能够有效的激发小学生学习的热情,提升学生学习的积极性与主动性。因此,教师可尝试从快乐课堂的理念出发,采用游戏辅助数学教学的方式对小学生进行教学,从而达到小学数学教学的目的。

留守儿童心理障碍分析与研究

由于一些家庭成员外出工作,大量留守儿童出现在农村中。由于这些孩子长期远离父母,缺乏正确的教育、督促、关爱等,容易产生一些性格缺陷和心理障碍,这一系列现象已十分普遍,并且逐渐变得严重起来,已成为一个不容忽视的社会问题。所以,在小学生中进行心理健康教育是教师不容忽视的问题,也是一项事关学生今后发展的重要任务。教师要重视留守儿童的心理健康问题,在课堂上以及课外活动中,面向全体学生,预防为主,对表现出一定征兆的学生重点给予有效的心理辅导,使学生积极、乐观地面对生活、面对学习,从而获得全面的、健康的发展。

变换视角:别让“语文”成为一种“景”

人教版小学语文四年级上册《题西林壁》是宋代大诗人苏轼的一首七绝。其中＂横看成岭侧成峰,远近高低各不同＂这两句诗不仅是人们历来广为传诵的警句,也是教师对学生进行思维训练的典范。听过很多《题西林壁》的公开课,有一种可喜的发现,那就是教师在引导学生熟悉诗歌的意思之后,从这一课中跳脱出去,即从＂此时、此景、此情＂中跳脱出去,站在更远处、更高处看庐山,看苏轼,看诗歌,看世界。

“多边形及其内角和”教学谈

“多边形及其内角和”的学习,无疑是建立在三角形的内角和及四边形的内角和的认识基础之上的。学习此课,大多数教师常习惯于经由一个三角形,引出两个三角形,最后引出多边形的内角和。问题是,从三角形的内角和到四边形的内角和至多边形的内角和的环环相扣中,学生是否真正体会到转化思想在几何中的运用,

浅谈班主任的班级管理

班级管理是学校工作的重要组成部分。而班主任则是班级管理的主要实施者。班主任还是学校的中流砥柱,对整个班级的学生有着长期且重要的影响,也直接影响了一所学校的管理和教育教学质量的好坏。班主任要想真正做好班级管理,就必须从学生思想、教师指导、班级原则、对学生的关爱、学生学习、家校沟通等几个方面提升班级管理的实效性,从而增强班级管理的内涵。