不等式中恒成立问题的参数范围求解策略

在不等式恒成立的问题当中，其中有一类是求参数范围的问题．在不同形式不同特点的问题当中．往往会渗透特定的思考方法和解决方法．通过掌握不同类型的问题的解答策略，可以提高学生分析问题、解决问题的能力．本文着力在问题的类型特点和解答策略方面给大家一些思考和借鉴．

对高一学生口语训练的一点建议

口语训练是高中的重要环节,本文试从现实存在的问题出发,讨论了教师在口语训练的引导地位和如何调动学生说英语的积极性。

突破阿伏伽德罗常数应用时的几个“陷阱”

阿伏伽德罗常数和粒子数的分析与比较既是高中化学知识的重点,也是多年来常考常新的高考热点之一.阿伏伽德罗常数本身的概念并不难理解.即1mol任何粒子的集合体所含粒子数叫阿伏伽德罗常数,符号是NA,单位是 mol-1,它与0.012kg12 C所含碳原子数相等,大约为6.02＆#215;1023.但此类试题常与气体摩尔体积、微粒组成、物质的状态、氧化还原反应中的电子转移数、盐类水解等知识加以联系设置“陷阱”,就加大了试题的难度和灵活性.所以在解决这类问题时,要有扎实的基础,全面分析问题的能力,并注意一些关键性的字、词、以及细微的知识点.下面,对阿伏伽德罗常数应用时常见的“陷阱”及突破方法做如下总结.

均值不等式用于物理

如果 a,6∈R^+,那么(a+b)/2≥ab^(1/2)(当且仅当a=b 时取等号).即"和定,则积有最大值;积定,则和有最小值",可用来求解物理中的极值问题.1.和定,则积有最大值例1 将电荷量为 Q 的电荷分成电量为 q和 q′的两个电荷,且两电荷电性相同,为使这两个电荷相距 r 时。

浅析用判别式法求分式函数的值域的困惑及解决措施

一、引入 判别式法是求分式函数值域的一种好的方法，但在具体的教学中不易操控，学生对判别式法的使用仍存在着不少的疑惑．教师如何进行判别式法的课堂教学，是一个值得思考的问题．

高中生物与多元化教学模式的有效渗透探索

伴随新课改的实施,教育工作变得更具生命力,使得广大教师自身的理念也出现了更新。教师们在授课的时候,懂得将学生当作是课堂的主体人物,从而对其个人兴趣展开培养。为了实现这一目标,教师理应在方法层面展开深入研究,以此保证教学活动的整体质量。本篇文章主要描述了在高中生物课堂中采取多元化教学模式的具体方法,并列举相关案例进行详细说明。

图像具有双重对称性的函数的周期性

在一些问题当中，给定的函数不是具体的，而是具有某种特定性质的抽象函数。像这种抽象函数，根据其性质可以知道有的函数的图像是具有双重对称性的。如果它们同时关于某两点对称，或者关于某两条直线对称，或者关于一点一线对称，那么这样的函数是具有周期性的特点的。本文将从以上三个方面分别阐述，并论证这三类函数周期性的特点和它们的规律。