农村中学作文教学例谈

在作文教学中，教师总感到学生的作文语言晦涩，感情苍白，内容空泛，言之无物。而与学生交谈中得知，学生最头疼的就是作文。每当作文课时，学生总会大呼“作文难，难于上青天”。学生面对话题，无话可说，搜肠刮肚，无所适从。只能勉强凑够字数，草草了事。总之，学生写得愁眉苦脸，教师阅得痛苦难堪。究其原因，我们的学生生活在农村，他们的阅读面狭窄，见识不广，素材积累太少，触发不了创作灵感，产生不了写作兴趣。作文就成了无源之水，无本之木。那么，如何使学生走出这种“巧妇难为无米之炊”的窘境呢？以下结合本人的教学实践简略谈谈写作技巧。

“四步导学”教学模式中学生良好学习习惯的培养

在新课程的大背景下,如何促使中学生在原有学习习惯的基础上,进一步养成适应新课程改革要求的良好学习习惯,是当前课堂教学必须关注和解决的问题。为适应新课程改革的要求,尝试实施了以"导学案"为载体,以"预习交流、探究释疑、巩固提升和归纳小结"四环节为主导,以培养学生良好学习习惯为基本目标的"四步导学"学习法。

初中文言文教学现状及策略分析

文言文作为书面语言在沿用了两三千年后完成了它的历史使命,让位于白话已成事实。但是,衣披百代的＂风骚＂精神,先秦诸子的精妙散文,曹氏父子的慷慨悲歌,谢灵运的＂山水诗＂,韩愈、柳宗元的＂古文＂,陶渊明、李白、杜甫、白居易、杜枚、李商隐、陆游的诗,李后主、苏东坡、李清照、柳永、秦观、周邦彦的词,关汉卿、王实甫、郑光祖的元杂剧,

新课程理念下分层教学法研究

每个学生在知识、能力和兴趣特长方面都不相同,所以在教学中再不能采用"一刀切、一锅煮、一碗盛"的教学方法,而要采取具有针对性、科学性、可行性的分层教学组织形式。不能仅仅满足于每个学生一般的共同发展,而要根据人的个别差异性创造适当的条件,促使每个学生的个性得到最大发展。对此,我在教学中进行了一些有益的实践和探索,初步形成了以培养学生自主学习能力。

浅谈如何做一名称职的班主任

前不久，我们有幸聆听了全国优秀教育工作者任小艾和李镇西、魏书生的精彩报告，让我懂得了如何更科学合理地做一名新时期的班主任，让我又一次明确了班主任工作的职责和意义，拓宽了班主任工作的思路，学习到了班主任工作的优秀经验。下面是我对“如何做一名称职、合格的班主任的几点思考”。

初中地理教学高效策略点滴谈

高效课堂教学是每个教育工作者共同追求的理想，它是一种理念，更是一种价值追求。结合初中地理教学从明确教学目标，科学使用教辅设施，进一步丰富各种教学模式的内涵和方法等方面谈在追求高效课堂方面的有益探索。

立足有效 追求高效——Unit 6 I’m going to study computer science.(第一课时)教学设计

柳树中学实施的＂四步导学＂课堂教学模式是以导学案为载体的,其目的是倡导学生自主、合作、探究学习,本教学设计是按照＂四步导学＂教学模式精心设计的。

“四步导学”模式下语文导学案的合理运用

导学案是教师根据学生认知规律精心编制的、学生藉此并依托教材便可以有效自主学习的过程性方案,是体现教学活动本质、师生共用的＂教学合一＂的结果性文本。导学案精当与否直接影响学生自学能力的培养、教师主导作用的体现、课堂教学效能的高低。笔者所在学校实施的＂四步导学＂参与式课堂教学模式是以导学案为载体,使用统一模板的,由备课组长组织本组教师反复研究实施,全组教师统一使用的导学案。师生人手一份,利于教师的教,也利于学生的学。

这样做班主任

班主任工作平凡而神圣,班主任是幼小心田的播种者,童蒙养正的奠基者,良好习惯的塑造者,目标理想的引导者。在新课程改革引向深入的今天,班主任如何创新班级管理,更好地服务学生,是摆在每个班主任面前的新课题。下面谈谈我在这方面所做的有益探索。一、创建班级特色文化活动文化活动是班级的灵魂,是学生文明素养、道德情操的综合反映。结合学校创建市级校园文化建设示范学校的契机,我广泛动员学生制作班徽、班旗,谱写班歌。精心布置教室,在教室前方设置班务栏,内容丰富多彩,有班级公约、班级口号。

班主任工作中的感动和震撼——由“后进生”的变化所想到的

最近,我在不经意间读了一篇关于＂后进生＂的文章,感触很多。在我的身边也发生过很多让我感动的＂后进生＂的故事。那是在晚自习上的一件事,晚自习我例行公事要到教室转一圈,这是我作为班主任多年的＂毛病＂,每次到教室都要问一问那几个＂后进生＂的情况。尤其从七年级开始,所带班级中五六个＂调皮鬼＂的出现使我养成了每到必问的习惯。经过这一段时间的＂磨合＂,也许他们找到了＂应付＂我的办法。

立足有效,追求高效——《答谢中书书》教学设计

教学目标：1.了解短文的作者及写作背景。2.反复朗读课文,疏通文意。3.理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。教学重、难点：1.反复朗读课文,疏通文意。2.体会大自然的美,理解作者写景的巧妙。教学方法：学生代表讲解法、小组合作法教学过程：一、激情导入如果你有一位远在千里的朋友,你想和他说说话,聊聊天,你会采取哪些方式和他交流呢？

优化课堂教学模式 构建和谐高效课堂

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，学生学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。长期以来，学校教学的一个基本特征是“讲授”，教学是以教师为中心的。因此，要构建高效课堂，首要任务是要改学生的“被动学习”为“主动学习”，激发学生的主体意识，培养学生的探究习惯。

“四步导学”模式下如何使语文课堂有效进行

如何使我们的语文课堂既不失"活",却又有效?这是我近来一直反思的一个问题。经过一个阶段的思考,我初步有了一些认识,觉得学生能做到注意力集中,形散神不散,这样的课堂教学既不失"活",又有效。如果学生没把注意力集中在学习主题上,形散神又散,这样的课堂虽然"活",但是教学效果不一定理想。本文主要阐述了怎样让语文课堂"活"而有效地进行。

农村特殊学生教育转化策略浅谈

随着时代的发展和社会的变革,在农村,离异子女、留守儿童、失亲孩子逐年增多,已成为农村学校的特殊群体。因此,对他们的教育和转化成为摆在农村每个教育工作者面前的重大课题。

实施“四步导学”课堂模式 培养学生自主学习能力

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式,要构建高效课堂,首要任务是要改学生的"被动学习"为"主动学习",激发学生的主体意识,培养学生的探究习惯。柳树中学在继承优良传统的基础上,积极借鉴名校经验,大胆创新、不断完善,结合学校自身的教育教学实践,成功地创建了"四步导学"课堂教学模式。

浅析合作互助在作文教学中的运用

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是学生语文水平和素质的综合表现。小组合作互助是一种点燃学生写作热情、激发灵感、自主写作、抒写真情的作文教学方式。通过小组写作前交流互补、写作是拜读互补、写作后品改互补等环节进行小组合作互助作文教学。小组合作互助作文教学能够充分发挥学生的主体作用,激发学生的写作兴趣。在整个教学活动中,学生手、眼、口、耳并用,听、说、读、写、改有机结合,相互交融,相互促进,能使学生的写作能力有效提高,综合能力得到提高。