赏识教育在特殊学校课堂教学中的应用

赏识教育在一段时间内曾经被认为是教育的＂强心剂＂,是很多教育家所倡导的一种教育理念,也得到了广泛的应用和认可.学会赏识学生,让学生乐学,成为学习的主人,是构建高效课堂最重要的前提.陶行知先生早在半个世纪前就曾深刻指出：＂教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子.＂作为特教教师,我们更应该树立赏识教育的理念,学会运用好赏识教育的方法 ,

培智学校信息化教育的现状与对策

特殊教育属于义务教育的范围,在信息化教育过程中暴露出了许多问题,如学校重视不够、教师能力弱、设备使用率低、家庭与学生情况特殊等,文章认为要提高信息化教育水平,就必须从思想上、行动上、管理上正视现实,加大改革力度。

班主任对智力障碍儿童家庭教育指导策略探析

智力障碍儿童是指那些身体或心理方面有缺陷的特殊孩子。家庭教育的指导方式是否合理,对这些特殊孩子的成长和发展意有重要作用。因此,班主任和家长要采取合理的教育方式,营造良好的家庭氛围和社交氛围,重视孩子的能力培养,满足孩子成长需求,让他们感受到家庭的温暖和社会的关注,从而自强不息,回报家庭和社会,实现家庭的和谐幸福社会的和谐发展。

智障儿童德育的策略

智障儿童在生理上有缺陷,但在心理上是健康的。可是在生活中往往受到正常人的歧视,心理上的不健康在所难免。为了使智障儿童走向社会后能够独立的进行生活和学习,具有良好的道德品质。本文从德育的角度入手,指出学校德育工作的三个策略:一是用"尊重"的态度,二是活以"动为"载体,三是以"课堂"为抓手。

关于智障学生生活化教学的思考

随着现代教育教学事业的不断发展和进步,教育平等化发展的理念深入人心,因为智障学生身心发展都存在一定的缺陷,教师若使用传统的生活化教学方法和教学理念来开展相关工作难以获得显著的效果。因此,要积极寻求能够满足智障学生的发展特点和对学生自理能力进行培养的教学方法。本文就对特殊教育学校智障学生的生活化教学措施进行探讨,引导学生在接受系统科学的生活化教学之后能够掌握更多的生存方式,提升自我的社会生存能力。

浅议如何提高低年级培智学生的口算能力

本文针对低年级培智学生口算速度极其慢、正确率不高的现象,简要阐述重视口算教学的重要意义。笔者遵循低年级培智学生的认知规律,结合自己的教学探索,提出提高低年级培智学生的口算能力进行口算训练的几种方法。

数学课堂生活化有效开展培智教学

小学数学是比较枯燥乏味的一门课,小学生面对的往往是一串串数字,很容易让学生们在学习过程中失去兴趣,对于培智学生更是如此。那么枯燥乏味的数学课程我们该如何进行有效的教学呢?《小学数学课程标准》指出:数学学习要根据每个孩子不同的学习情况和自#条件来教学,发现每个孩子的优势和特长,增加学习兴趣也可以利用现有的知识,来丰富学生的大脑。

在情境中培养智障学生正确价值观

智力障碍学生教育作为我国九年义务教育的一部分,历年来受到党和政府的重视,特殊教育质量的高低是一个国家文明程度的直接表现。随着我国综合国力的提高,人民的幸福指数明显提升,特殊教育的发展牵动着每一个国人的心。特殊学生因为其个性的差异性,给教育教学带来了一定的难度。文章另辟蹊径,从智障学生的心理特点入手,结合一堂生活语文课,进行深入细致的剖析和探索,认为培智课堂教学应该从缩短这种“心理距离”为基点,创设平等友好的“情感情境”,促使学生在活动中培养正确的态度和价值观。

智力障碍学生情绪冲动行为的矫正策略研究

智力障碍学生由于生理缺陷、精神发育不全或智力迟滞,在参与社会活动时易产生冲动与不理智的行为。为了及早发现及时矫正,现对特殊学生在日常活动中产生不良情绪与不良行为的原因进行分析。文章基于培养特殊学生的良好自控能力、环境适应能力、健全人格和良好个性品质的目的,根据学生在学校教育、家庭教育、社会教育过程中存在的问题,提出了五条教育策略,以矫正智力障碍学生的情绪冲动行为,使智力障碍学生尽快脱离情绪障碍,实现身心健康和谐发展。

培智学校校本德育课程教学模式的研究

培智学校德育教育的核心要求是什么?德育教育的含义需要怎样进行理解?学生在社会当中生活,缺少一定的避开危险的能力,以及对自我的保护能力,在进行正常的人际交往时是学生适应社会的一个核心要点,也是帮助儿童解决自身的问题、生存在社会生活的重要保障。在新的教育改革当中提到,德育教育的含义有效的表现“以学生为核心”的思想观念,增加了很多的教育教学模式,把学生的生命也增加到德育教育的管理内容当中,更加能够体现出德育教育的特点,也体现了德育教育工作的重要性。从某种程度上来说教育的最终目标是为了人民的生命健康和生命的长存。为了唤醒人民生命保护的意识,提高生命的价值。