《几何画板》入微构图提升解析几何教学效能

《几何画板》软件能实现解析几何的直观.在解析几何教学中,应用《几何画板》软件,创造一个实际操作几何图形的试验环境,施以建构主义思想为依托的数学实验教学,对学生准确、正确理解解析几何概念、定义方面是极其有意义的.首先,创设新颖的构图情境,可以向学生展示圆锥曲线定义构图过程,展现内部,揭示本质.其次,创设新颖的构图情境,可加深学生对圆锥曲线光学性质的准确理解,使他们感受圆锥曲线的动态性与形象性,理解现实生活中的科学规律.再者,以《几何画板》软件的构图方法为指导思想,可强化学生作圆锥曲线图的准确性,使其画出的书面图形与数学表达式更加匹配,这样做不但可以加强学生对基本概念的准确理解,还可以培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力,以此提升高中解析几何教学效能.

基于幼小衔接的小学语文教学设计

幼小衔接是儿童学前教育阶段与小学阶段首次学段转换,也是学生的起步学习阶段。基于幼小衔接的小学语文教学设计,更关注为儿童奠定学校适应与长远发展的基础。小学语文作为儿童学习的基础学科,更要以幼小衔接为基础,探索有效的教学设计,为小学生打造良好的过渡基础。基于此,文章首先分析了幼小衔接背景下小学语文教学存在的问题,其次探讨了幼小衔接背景下优化小学语文教学设计的价值,最后围绕基于幼小衔接提升小学语文教学质量,优化小学语文教学设计提出了几点策略。

基于信息技术的小学英语“浸入式”活动教学研究

在信息化时代飞速发展的背景下,翻转课堂、慕课、云技术等教学方式的提出,极大改变了传统英语教学枯燥乏味的特点,通过将图文、视听、VR等教学方式融入到课堂活动中,可有效突破以往平面化学习模式的限制,使得学生可充分参与到各教学环节中,提高其对英文学科的学习兴趣,保证英语学习质量。基于此,文章以“浸入式”活动教学为例,分析浸入式教学的应用价值,探究信息技术在小学英语沉浸式教学中的应用原则,并提出在小学英语“浸入式”活动教学融入信息技术的具体应用措施,以期充分凸显英语课堂的想象性、交互性、沉浸性,弥补以往英语教学语境不足等问题,给予小学生自由探索、主动思考的空间,进而发挥主观能动性,确保小学生可得到良好的英语学习体验。

谈德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性

随着当前课程的不断改革,在班主任进行班级管理的过程中渗透德育教育,能提高班主任班级管理的效果,也能够减轻班主任的管理压力,留出更多的时间进行教学课件的设计,促进教研工作的开展。除此之外,德育教育渗透到初中生的日常生活中,有利于提高他们的思想品德修养,减轻学生在学习方面的压力,使他们能够始终保持积极的心态去面对生活、学习。因此,文章对初中班主任班级管理中渗透德育教育的重要性展开探讨,并提出相关策略,以促进德育教育在初中教学中的融入,提高学生管理效果。

合作学习方法在小学语文阅读教学中的应用浅谈

在小学语文阅读教学过程中,通常采用合作学习的方式,引导学生提升语文学习积极性,获取更多的知识提升自我学习能力。本文探究了合作学习的含义和重要性,在具体的阅读教学过程中提出有效的策略,合理划分小组,明确小组教学目标,对学生采用多元化的评价,教师对学生进行有效的阅读引导,促进学生积累写作素材。

创设情境,优化小学语文教学

小学语文教学中,创设情境能够迅速吸引学生关注,使学生能够快速融入到课堂教学中,注意力高度集中,对知识的了解也更加深刻。因此,教师应借助角色表演的方式、使用多媒体技术,为学生营造情境,并积极为学生营造抒情语言情境和带有生活气息的教学情境,旨在通过创设情境,来达到优化语文教学的目的。

以情境教学促进小学数学有效教学

传统意义的小学数学课堂上,教师多是机械地传授知识,因此很多学生感觉数学索然无趣。而新课程改革以来,越来越多的数学教师开始尝试教学情境的创设。情境教学能够很好地促进小学数学的有效教学,因此教师应该更多地去探索和实施。

体育教学中如何创设有效情境

随着新课程改革以及素质教育的不断深化,体育教学在小学教育教学中的地位和作用愈加突出,积极提高体育教学的有效性,能够有效提高学生的身体素质和心理素质,培养其良好的体育精神和坚强的意志品质,有利于学生的全面发展。但是,在当前的小学体育教学中,仍有一部分教师采用传统的教学模式,对于学生的思维发展以及积极性的提高产生极大的限制。而情境教学模式的应用,可以激发学生的学习热情,调动学生体育学习和体育锻炼的积极性。

如何在小学数学教学中科学应用小组合作学习模式

随着我国教育事业的发展,我国针对基础教育提出了一系列的改革措施,如新课程、“双减政策”等,为了推动这些教育改革目标在基础教育中的有效落实,要求小学数学教师必须要积极创新课堂教学方法,不断提升课堂教学的质量。而根据教学实践表明,小组合作学习模式是一种非常适合小学数学课堂的教学模式,将其合理引入到小学数学课堂中,能够获得不错的实践成果。但由于小组合作学习是一种全新的教学模式,在具体实践中,部分教师难以对其内涵和要求进行准确把握,进而影响到其教学效果。鉴于此,本文主要基于小学数学教师视角,对如何在小学数学课堂教学中科学应用小组合作学习模式进行简要分析。

音乐教学中多媒体技术的有效运用探讨

多媒体教学更符合当代小学生身心发展的特点,多媒体技术在教育教学方面更加人性化,资源体系更加丰富,能够提高学生学习的主动性,激活学生内在潜能,促使学生更好地掌握知识。文章通过分析音乐教学中多媒体技术的有效运用,说明多媒体在音乐教学中的重要意义。

中小学美术教育中版画教学的意义分析

版画教学主要分为木版画、石版画、铜版画、丝网版画等几种教学形式。基于此,该文主要分析中小学美术教育中版画教学的意义,探讨版画教学的开展方式,分析应用版画教学方法提高中小学美术教育效果的对策,以激发学生的美术学习兴趣,夯实学生的审美基础。

浅谈语文课堂中培养学生自主学习能力的措施

培养学生自主学习的能力，不仅是语文教学的应有之义，也是学生终身学习的客观要求。语文课堂中学生自主学习能力的培养，应从五个方面进行实施。分别是教学设计围绕自主、教学实施体现自主、教学巩固展现自主、教学反思突出自主、教学引中关注自主。只要持之以恒，学生的自主学习能力将得到有效提高。

初中数学“议论”学习策略的高效实施

新课程倡导自主、合作、探究的教学理念,在初中数学课堂上,学生们的主体性发挥越来越受到重视,为了真正实现学生们融入课堂,参与课堂,不断探索和发展。课堂议论教学受到了普遍的青睐和关注,如何使得课堂讨论更加高效,让学生们在讨论中发挥个人的主观能动性,是老师在议论教学中的重要教学任务。

以史学史,培养学生的历史共情能力--刍议地方史与课堂教学的结合

传统的历史课堂教学存在不足,教育专家和一线教师都致力于从教育理念和教学方式上改变教学中存在的问题,并提出诸多方法策略。把地方史融入课堂教学是其中的一种方式。文章尝试在教学中通过以史学史的“共情”教学方法,探究地方史与课堂教学相结合教学模式的优势,培养学生的历史共情能力和情感价值观,从家情怀升华到国情怀。

新课改背景下初中班主任的角色扮演

众所周知,初中阶段是学生发展的关键阶段,有利于促进学生形成正确的三观和全面能力的发展,所以,在初中阶段要对新课程改革的理念进行实践,加强班主任对学生的引导,使班主任能够对学生管理思想进行转化,使学生的主体性得到发挥。因此,在当前的教育背景下,对初中班主任的角色扮演来进行研究,采取有效的策略,使初中班主任能够更好地扮演好自己的角色,提高班级管理水平,促进学生的发展。

初中数学教学中学生问题意识的培养

《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调教师要对学生进行启发式教学。教师激发学生的数学学习兴趣,让学生主动地进行创新性学习,能够促使学生逐渐养成独立思考、自主探索、发现新知的高效数学学习方式。数学问题意识就是指学生能够在学习和认知过程中,根据具体的知识情境自觉主动地提出疑问,并积极解决疑点的整个思维过程。它能够让学生在复杂的数学知识学习中找到独特的乐趣和学习目标。教师应采取更具艺术性、科学性的课堂教学方法,从导入、情境、实践、互动等各个方面逐步引导学生开拓思维,进而使其主动积极地掌握数学知识、形成数学核心素养。

落实核心素养思想,强化初中生英语学习成果

在新时期教学改革背景下,教师要不断优化课堂中使用的教学手段,让学生能够在学习中获取多元化指引。 为此,教师要主动在初中英语课堂中融入核心素养思想,为学生提供全面性的学习空间,让学生明确英语学习的重要价值。 核心素养思想实际上彰显了英语教学的全面性特征,会打造出优秀的氛围,让学生获取综合进步。 教师以培养核心素养精神为契机,以强化英语课堂总体教学成效、增强学生学习质量为目标,会让学生领略英语学习的精髓。 基于此,文章中主要分析了以核心素养思想为背景,优化初中生英语学习成果的方式。

“以生为本”做真正有价值的教学——浅谈“自学、议论、引导”教学法的认识

"自学·议论·引导"教学法,即强调学生的自主学习和学生学习的主体作用,真正做到"以生为本"。

浅说《聊斋志异》中的科举类小说

《聊斋志异》反映科举黑暗的小说虽不占主流，却与蒲松龄一生热衷功名而屡屡“困于场屋”的经历有关。蒲松龄对出生寒微、“才名冠一时”而屡试不第的书生充满同情，借“鬼狐史”来张扬他们的人生价值，抒写心灵的酸楚；对幸进的“凡庸”之流无情地讽刺；对“鼻目双盲”的主考官辛辣地嘲讽。

分析诵读教学法在当前高中语文教学中的有效运用

阅读是高中语文教学中的一个重要内容,有利于学生获取知识信息,收获良好的语文学习成效。针对当前高中语文阅读教学不足的问题,将诵读教学法运用其中,能促进阅读方式、模式的变革,发挥语文阅读的根本育人功能,引领学生合理、科学地阅读语文文本,促进学生对语文信息的良好获取,从而提升高中语文教学质量。基于此,文章立足诵读教学法的内涵、类型、特征,分析了诵读教学法在当前高中语文教学中的有效运用价值,并提出了诵读教学法在当前高中语文教学中的有效运用路径。