基于群文阅读的高中语文写作教学模式研究

近年来,随着教育改革的不断深化,高中语文教学已经从传统的单篇阅读和写作模式逐渐转向群文阅读与写作模式。群文阅读是一种多文本阅读教学模式,通过选择与一个主题相关的多篇文章进行比较阅读和分析,使学生能够更全面地了解该主题并提高其阅读和写作能力。本文旨在探讨基于群文阅读的高中语文写作教学模式的实践和研究,以期为高中语文教学的改进提供有益的参考。

贾平凹小说的“生活流”式叙事特点

以《秦腔》为例探讨贾平凹小说中“生活流”式的叙事特点,包括自由联想、叙述碎片化、时间流动感等元素。分析小说中人物情感如何反映“生活流”,展现人物的内心世界和立体性。探讨小说情节如何在“生活流”叙事的背景下展开,包括农村城市化、家庭纷争和文化冲突等。

批注带动思索读思落地文本——批注式阅读对阅读教学的影响探析

学生对批注式阅读的领会与运用的水平参差不齐,教师往往不会专门针对批注式阅读展开教学,仅仅是提醒学生随手批注,并且明确告诉学生批注什么内容,批注完成后也未作深入分析,这种教学模式并不能充分体现批注式阅读的价值。基于此,系统梳理批注式阅读的实施有效性,深入挖掘批注式阅读对高中语文阅读教学的积极影响。

打造思政“金课” 智育时代新人——基于“文化传承与创新”议题教学

以议题为引领挖掘优质文化资源,应从聚焦评价体系研读课标要求、分析教材内容把握本校学情、关注文化热点整合有效资源等角度入手,探索增强学科自信、固根铸魂育人的具体措施。通过打造思政“金课”,学生亲其师信其道,奉其教效其行,从而智育时代新人。教师在教学中应坚持求同存异,优化评价方法,以理性反思促专业成长,做到知信行合一。

基于深度学习的高中数学课堂教学方法探究

教育部颁布了《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(下称《课程标准》).《课程标准》中明确要实现立德树人这一基本使命,必须使高中生由“符号”式的学习转变为“学科本质”“学科思维方式”的学习.因此深度学习是当前课堂教学改革的一个重要方向,文章基于深度学习在高中数学课堂中的教学方法进行了探究.

课外自由写作激活语文学习的深层兴趣—从乡土小诗《点灯人》《杏花村》的评析说开去

“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。新课标背景下,更应提倡大语文观,把“核心素养,关键能力”放在突出的位置。课堂教学活动是生活的一部分,离开生活的教学是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中处处有语文。因此,由课内向课外延伸,又用课外习得来反哺课内语文学习,才是正道。

分类讨论思想在高中数学解题中的应用

随着素质教育理念的提出,我国教育行业发展走向新征程,教学重点在教师带来的教学新思路的基础上,提出了更高的要求.为做到促进学生全面发展,教师应当从思维训练入手,将学生带入自主学习的环境中.基于此,文章将从分类讨论思想着手,通过举例说明阐释其内涵,以及在高中数学解题中的应用,以期为其他教师训练学生思维提供参考.

高考热点——三视图

三视图是高中数学新课程新增的典型内容之一，它是在义务教育阶段三视图的基础上，进一步加深学生对三视图的理解，培养学生的几何直观能力的重要素材．三视图的学习有利于培养学生的观察能力、空间想象能力、形象思维能力、运用图形语言进行交流的能力．

基于高中数学核心素养的有效课堂教学

为了使数学核心素养得以有效体现与落实,激发学生学习的激情与热情,高中数学教师在课堂上应注重落实并培养学生的思维能力,增强学生合作探究的意识,通过单元教学、学法指导、创设情境等方式提升数学课堂教学的有效性。

构建数学模型,提升核心素养

数学课程的基本理念是培养学生的数学核心素养,其中就包括数学建模。数学建模是对实际问题进行数学抽象,借助数学知识构建模型,求解模型,最终解决实际问题的核心素养。联系生活实际、创设恰当的问题情境、重视章前知识、注重学科融合是从传统数学迈向现代数学,是提高数学建模能力和提升核心素养的有效途径。

人教A版与北师大版高中数学教材比较研究——以“圆锥曲线与方程”为例

当前,我国高中数学教材已经有人教A版、人教B版、北师大版、苏教版和湘教版等多种版本,实现了一纲多本、教材多样化的改革目标.不同版本的教科书都是按照《普通高中数学课程标准》（以下简称＂课标＂）的基本思想和内容要求编写的,但是不同教材版本,在体系编排、知识内容的选择、教学过程和学生学习方式的设计等方面存在一定的差异.结合教学实际,了解不同版本的教材的差异和相同之处。

新课改背景下高中数学课堂提问策略分析

课堂提问是教学系统中非常重要的一部分.通过这一环节的发展,学生不仅可以了解自己的知识漏洞、存在的不足,还可以方便教师的教学反馈,使教师的指导策略更有针对性、适应性和合理性,促进教学活动事半功倍.因此,在教学实践中,教师也应该关注这一环节,并积极反思,从而展示这一环节的有效性,促进有效教学的真正实现.基于此,本文针对当前新课程改革背景下高中数学课堂提问教学的方法与策略展开深入的分析和研究,促进学生能够在良好的环境和氛围中更好的学习.

探析影响高中数学课堂学困生的因素及转化措施

随着我国教育体制改革的深入发展,人们越来越重视学生素质教育,普及素质教育.许多有学习困难的学生可以进入高中学习,这也给教师的教学工作带来了一些困难.数学是高中学生最重要的学科之一.因此,学好数学非常重要.然而,在高中数学课堂教学中,有许多学生有学习困难.学生学习非常努力,但是数学成绩没有提高.基于此,本文针对影响高中数学课堂学困生的因素及转化策略展开深入的分析和研究,促进学困生能够在实际的高中数学课堂教学当中更好地学习数学知识,促进学生获得更好的发展.

问题情境在高中历史大概念教学中的创设途径

课程标准的理念之一是关注大概念,中学历史学科中的大概念贯穿始终且需要和知识联结,生成对历史的深层认识,最终解决历史问题。使用问题情境帮助学生建构大概念是一种课堂教学策略,通过实践发现,这种策略有途径、类型和大致的操作流程。

“互联网+教育”背景下高中思想政治课堂教学研究

近年来信息技术的高速发展,为我国教育事业的进步和发展做出了巨大贡献,其中“互联网+教育”也成为了一种新型的教学模式,被广泛应用于教育教学中。高中思想政治学科与现实生活有着紧密的联系,需要学生关心时事、了解时政,将知识内容与现实生活进行高度的结合。文章分析了“互联网+教育”背景下的高中思想政治课堂的教学策略,旨在应用信息技术,创新教学模式,深化教学过程。

高中语文教学与传统文化的契合方式探析

高中语文课堂教学是培养学生综合素质的重要元素。而传统文化则是提高学生语文综合素养的关键。因此为了有效的提高学生的综合素养,高中语文教师应当将传统文化契合到高中语文课堂教学当中,从而能够在发扬我国优秀传统文化的同时,提升学生的综合素质。一、高中语文传统文化教学现状一直以来.

探究式教学在高中化学课堂中的实践

为了让学生在学习生活中有更多探索、思考的时间,提升学生的学习能力,文章首先阐述了探究式教学的含义,然后论述了探究式教学在高中化学课堂中实践的作用,最后提出了探究式教学在高中化学课堂上的实践,包括创设情境,提出问题;明确目标,布置任务等。

浅析分层教学在高中信息技术课程中的应用

随着信息化社会的到来,信息技术在人们的生活中已经具有不可替代的作用,作为高中信息技术老师,我们有责任和义务将信息技术知识传授给每一个学生,但是进入高中的学生,受先前教学环境、家庭条件等的影响,信息技术能力参差不齐,在高中信息技术课中实施分层教学,是解决这一问题的有效途径之一.

根植课本习题,提升核心素养

作业是检测学生的数学思维能力的主要依据.但有些课本习题老师上完课布置后,学生草率完成.老师批阅时发现错误,进行讲解,学生更正,过一段时间检测,学生又解答错误,老师再讲解.如此反复出错,原因何在?值得引人深思.屡纠屡错,充分说明两个问题:一是学生对作业以完成任务态度了事,二是对习题所承载的概念缺乏深刻认真理解.因此,老师应以这些习题为契机,深入探究,落实四基四能,提升核心素养.

于无声处育情商

融洽的师生关系是良好班风形成的关键。老师的微笑、目光、暗示等非语言行为对学生的健康成长起着重要的作用。以育人为己任的班主任在班级工作中更应注意自己的行为，要“以情育人”，注重学生情商的培养。