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高中数学研究性学习的教学思考
1
作者
陈雨航
《数学学习与研究》
2009年第11期14-14,共1页
一、数学研究性学习的教学含义 研究性学习.广义理解是指一种学习理念策略,基本思想及方法论;从狭义角度讲它是一门独立的,与学科课程并列的课程形态.数学研究性学习。是指对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生...
一、数学研究性学习的教学含义 研究性学习.广义理解是指一种学习理念策略,基本思想及方法论;从狭义角度讲它是一门独立的,与学科课程并列的课程形态.数学研究性学习。是指对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活或其他相关学科中出现的问题进行深入研究探索.
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关键词
数学研究性学习
教学思考
高中
教学含义
理念策略
课程形态
学科课程
数学问题
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职称材料
一道高考题的探究与引申
被引量:
3
2
作者
翟斌
郭亚琴
《中学数学教学参考(上半月高中)》
北大核心
2006年第10期29-30,共2页
问题:(2006年高考全国卷Ⅱ第12题)函数f(x)19∑n=|x-n|的最小值是( ).A.190 B.171 C.90 D.
关键词
高考题
引申
最小值
全国卷
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职称材料
矩阵特征值与特征向量的同步求解法
被引量:
4
3
作者
杨廷俊
《甘肃联合大学学报(自然科学版)》
2006年第3期20-22,35,共4页
利用矩阵的初等变换给出了求齐次线性方程组Ax=0基础解系的一种新方法,同时导出了n阶矩阵A的特征值与特征向量的同步求解法.
关键词
初等变换
线性方程组
特征值
特征向量
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职称材料
在高中数学教学中利用几何画板开展研究性学习新途径
4
作者
白进忠
《数学学习与研究》
2013年第9期70-70,共1页
研究性学习是以"培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力"为基本目标.数学研究性学习是在教师的指导下,以学生所学知识和学生的自主性、探究性学习为基础,采用类似于科学研究...
研究性学习是以"培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力"为基本目标.数学研究性学习是在教师的指导下,以学生所学知识和学生的自主性、探究性学习为基础,采用类似于科学研究的方法。
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关键词
高中数学教学
几何画板
数学研究性学习
应用意识
图形变换
平面图形
创新精神
知识发现
新型学习方
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职称材料
也谈高考试题中的“焦点四边形”的最值问题
5
作者
曹瑞
曹平原
《中学数学(高中版)》
2009年第2期35-37,共3页
在《中学数学》2008年第7期中,刊登了杭州师大附中苏立标老师的一篇文章,题目是《谈高考试题中的“焦点四边形”的最值问题》.该文瞄准高考、选题新颖、归类合理、解法独特.
关键词
高考试题
最值问题
四边形
焦点
中学数学
期中
文章
老师
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职称材料
课前预习是实施少教多学的前提
被引量:
1
6
作者
周冬丽
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2012年第9期100-102,共3页
预习是课堂的“前奏曲”,它直接影响着课堂教学质量,影响着学生的发展。它是少教多学的前提,是上好课的基础。课前预习是在教师讲读之前的预先对课文或知识进行学习,它是学生自学的一个重要组成部分。预习得好,学生的语文学习容量...
预习是课堂的“前奏曲”,它直接影响着课堂教学质量,影响着学生的发展。它是少教多学的前提,是上好课的基础。课前预习是在教师讲读之前的预先对课文或知识进行学习,它是学生自学的一个重要组成部分。预习得好,学生的语文学习容量就增大,良好的学习习惯也会随之形成并发挥作用,学习能力与语文素养也会相应提高,学习效果更能提升。尤其是语文教学,可以说是事半功倍的。实践证明,兴趣激发、方法指导、学案化简,检查督促是培养学生课前预习习惯的好方法。
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关键词
课前预习
少教多学
指导
学案
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职称材料
高考数学模拟新题集锦:第十四部分 复数
7
作者
郭亚琴
翟斌
《中学数学教学参考(上半月高中)》
北大核心
2007年第1期93-94,共2页
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职称材料
尊重学生 陪伴学生成长
被引量:
1
8
作者
陈亮
《科教文汇》
2010年第32期194-195,共2页
高中生自我意识较强,对高中学生的班级管理也难度较大。本人从自己的实际工作经验中总结得出一些做高中班主任的心得:转变观念,创建新型师生关系;尊重个体,走进学生的内心世界;尊重学生,大胆放手,共同营造美好空间。
关键词
尊重
师生关系
内心世界
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职称材料
万般心计皆为“愁”——《长亭送别》写“愁”技巧解析
9
作者
赵惠平
《中学语文教学参考(教师版)》
北大核心
2009年第10期25-26,共2页
“而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。”(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)稼轩历经宦海沉浮,报国无门,“一腔忠愤,无处发泄”,真是愁到极致则无言,“欲说还休”。而今“愁”是什么,“愁”有多少,理不...
“而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。”(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)稼轩历经宦海沉浮,报国无门,“一腔忠愤,无处发泄”,真是愁到极致则无言,“欲说还休”。而今“愁”是什么,“愁”有多少,理不出头绪,掂不出轻重,更不知从何说起。一折《西厢记·长亭送别》全篇剪不断,细梳理,尽离愁。为抒离愁,王实甫不是“欲说还休”,而是苦心煞费,全力经营,尽量说透。
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关键词
《长亭送别》
“愁”
解析
宦海沉浮
辛弃疾
西厢记
王实甫
报国
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职称材料
立体几何中常用的转化方法
10
作者
曹平原
《中学数学教学》
1997年第6期15-16,共2页
转化方法是研究数学的一种重要思想方法,在立体几何中转化思维尤为重要,本文对立几中常用的降维转化、分割转化、位置转化、距离转化、形数转化、间接转化等转化方法,结合实例作了分析与论述。
关键词
立体几何
转化思想
转化方法
异面直线
间接转化
几何问题
正方形
高考题
直接计算
思维方法
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职称材料
如何挖掘物理试题中的隐含条件
11
作者
于建军
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2007年第10期51-52,共2页
在解答物理试题的过程中,学生往往觉得试题难于人手,这常与试题的隐蔽条件有关。如果找出这些隐含条件,利用隐含条件对题目进行梳理,就能快捷地进入解题状态。隐含条件的挖掘对学生分析问题和解决问题的能力有很好的展示作用,因此...
在解答物理试题的过程中,学生往往觉得试题难于人手,这常与试题的隐蔽条件有关。如果找出这些隐含条件,利用隐含条件对题目进行梳理,就能快捷地进入解题状态。隐含条件的挖掘对学生分析问题和解决问题的能力有很好的展示作用,因此一直是高考命题的热点。下面就几种情况下的隐含条件分类予以探讨。
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关键词
隐含条件
物理试题
挖掘
学生分析
隐蔽条件
高考命题
解答
解题
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职称材料
第二章 三角函数
12
作者
陈具才
李世忠
《数学教学研究》
1996年第Z1期13-27,共15页
第二章 三角函数作者简介陈具才35岁,甘肃渭源一中副教导主任,中学一级教师,省“园丁奖”获得者.在《数学通报》等10余家刊物上发表论文30多篇;著有《韦达定理》(三人合著,浙江大学出版社)、《中学数学单元知识与能力自...
第二章 三角函数作者简介陈具才35岁,甘肃渭源一中副教导主任,中学一级教师,省“园丁奖”获得者.在《数学通报》等10余家刊物上发表论文30多篇;著有《韦达定理》(三人合著,浙江大学出版社)、《中学数学单元知识与能力自测》(主编,贵州教育出版社),并合...
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关键词
三角函数线
课外作业
最小值
最大值
三角函数值
三角恒等式
象限角
知识点
信息元
诱导公式
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职称材料
关于勾股数组的讨论
13
作者
何仁权
《甘肃联合大学学报(自然科学版)》
1992年第2期17-23,共7页
关于不定方程X^2+Y^2=Z^2 (*)人们巳得出了满足它的正整数数组(X、Y、Z)(通常称为勾股数组)的许多性质。本文就下面两个问题进行了讨论:1°对于某正整数 X,使 X^2+Y^2=Z^2且 X、Y、Z 两两互素的正整数 Y、Z 有多少组?如何求得?2...
关于不定方程X^2+Y^2=Z^2 (*)人们巳得出了满足它的正整数数组(X、Y、Z)(通常称为勾股数组)的许多性质。本文就下面两个问题进行了讨论:1°对于某正整数 X,使 X^2+Y^2=Z^2且 X、Y、Z 两两互素的正整数 Y、Z 有多少组?如何求得?2°X、Y、Z 不一定互素时,Y、Z 有多少组、如何求得?
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关键词
勾股数组
正整数
不定方程
标准分解式
正奇数
互素
数学归纳法
互异
当且仅当
甘肃教育学院
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职称材料
数学高考复习教学的若干思考
14
作者
陈具才
《数学教学研究》
1997年第6期12-16,共5页
数学高考复习教学的若干思考陈具才(甘肃省渭源一中748200)近十年来,我一直从事高三数学教学工作.饱尝了为师之艰辛,也享受了收获之甘甜.所教学生的高考数学成绩一直在全区名列前茅,并屡获第一.这里谈谈我对数学高考复习...
数学高考复习教学的若干思考陈具才(甘肃省渭源一中748200)近十年来,我一直从事高三数学教学工作.饱尝了为师之艰辛,也享受了收获之甘甜.所教学生的高考数学成绩一直在全区名列前茅,并屡获第一.这里谈谈我对数学高考复习教学一些问题的认识和看法.一、为师...
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关键词
复习教学
数学高考
数学思想方法
知识点
数学教学
数学素质
近似计算
高三复习
考试说明
解答题
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职称材料
探究分离参数法在解题中的应用
15
作者
牛立新
《数学教学通讯(中教版)》
2005年第08S期44-47,共4页
关键词
应用
参数数
解题
分离
数学教学
数学素质
创新能力
参数法
知识面
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职称材料
浅谈化学教学中的愉快教学的感悟
16
作者
寇龙锋
《神州》
2013年第8期195-195,共1页
课堂教学的重点应放在促进受教育者全面发展和综合素质的全面提高以及注重人的创新精神和创新能力的培养上,那么,何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者,使受教育者心理得到有效升华?愉快教学作为一种积极的教学原则,应当...
课堂教学的重点应放在促进受教育者全面发展和综合素质的全面提高以及注重人的创新精神和创新能力的培养上,那么,何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者,使受教育者心理得到有效升华?愉快教学作为一种积极的教学原则,应当受到广大教育者的普遍重视。在高中化学教学中如何更好的实施愉快教学,本文笔者进行了以下五个方面的探究:
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关键词
高中化学教学
愉快教学
受教育者
感悟
创新精神
能力的培养
综合素质
全面发展
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职称材料
虚词不“虚”——分析“其”的几种用法
17
作者
姬秀梅
《现代语文(下旬.语言研究)》
2007年第9期87-87,共1页
单就词语本身意义而言,虚词确实不如实词来得“实在”,但若放到具体语境中,一个用得巧妙的虚词,其意蕴之丰富,恐怕也要令再出色的实词逊色三分。如“其”这个虚词,在文言文中常作代词用,除此之外,还可以作副词,赋予句子某种特...
单就词语本身意义而言,虚词确实不如实词来得“实在”,但若放到具体语境中,一个用得巧妙的虚词,其意蕴之丰富,恐怕也要令再出色的实词逊色三分。如“其”这个虚词,在文言文中常作代词用,除此之外,还可以作副词,赋予句子某种特殊的语气,同时表达特定情境中人物的特殊感情。我们不妨借助高中语文课本中所选的几篇文章,分析一下古人是如何巧用“其”这个虚词的。
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关键词
“其”
虚词
“虚”
用法
特定情境
语文课本
文言文
实词
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职称材料
灞陵春色
18
作者
鬼侠
《新作文(小学中高年级版)》
2003年第Z6期127-127,共1页
踏着春的律拍,轻轻地我来了,我轻轻地招手,挥迎灞陵的春容! 独立灞陵,十分清新,十分自然。灞陵桥凌架于柔和的渭水之上。渭水东流,桥下碧透,鱼翔浅底,美妙的春,美妙的绿!
关键词
渭水
桥下
自然
独立
绿色
渭源
心灵
甘肃省
声旁
河流
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职称材料
瑰梦之慧悟
19
作者
王冯慧
《新作文(小学中高年级版)》
2003年第Z6期70-71,共2页
昨天+今天≥历史今天+明天≥未来昨天+明天=一生——题记(一)》风萧萧兮易水寒故事一去兮不复返——风萧萧兮——易水寒往事一去兮——不重现人,只要在路上,只要在途中,生命便好像张开了帆。心灵便能够随着空间的有限移动而无限地飞翔!...
昨天+今天≥历史今天+明天≥未来昨天+明天=一生——题记(一)》风萧萧兮易水寒故事一去兮不复返——风萧萧兮——易水寒往事一去兮——不重现人,只要在路上,只要在途中,生命便好像张开了帆。心灵便能够随着空间的有限移动而无限地飞翔! 王朔无知而无畏地喝下“美人赠送的蒙汗药”,无畏而无知地大叫“我是你爸爸”!
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关键词
少年
蒙汗药
无知
王朔
生命
心灵
当代学生
故事
空间
题记
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职称材料
也谈对多个单元格数据的合并
20
作者
姜学治
《计算机教与学》
2003年第6期59-59,共1页
读了《计算机教与学》2003年第4期金缨老师的《对多个单元格数据的合并》一文,觉得此函数名较长,不易记住,尤其是对初学者或不懂英语的同志来说比较难。
关键词
单元格数据
数据合并
操作步骤
信息技术教学
教学参考
中学
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职称材料
题名
高中数学研究性学习的教学思考
1
作者
陈雨航
机构
甘肃
省
渭源
一中
出处
《数学学习与研究》
2009年第11期14-14,共1页
文摘
一、数学研究性学习的教学含义 研究性学习.广义理解是指一种学习理念策略,基本思想及方法论;从狭义角度讲它是一门独立的,与学科课程并列的课程形态.数学研究性学习。是指对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活或其他相关学科中出现的问题进行深入研究探索.
关键词
数学研究性学习
教学思考
高中
教学含义
理念策略
课程形态
学科课程
数学问题
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
一道高考题的探究与引申
被引量:
3
2
作者
翟斌
郭亚琴
机构
甘肃
省
渭源
一中
出处
《中学数学教学参考(上半月高中)》
北大核心
2006年第10期29-30,共2页
文摘
问题:(2006年高考全国卷Ⅱ第12题)函数f(x)19∑n=|x-n|的最小值是( ).A.190 B.171 C.90 D.
关键词
高考题
引申
最小值
全国卷
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
矩阵特征值与特征向量的同步求解法
被引量:
4
3
作者
杨廷俊
机构
甘肃渭源一中
出处
《甘肃联合大学学报(自然科学版)》
2006年第3期20-22,35,共4页
文摘
利用矩阵的初等变换给出了求齐次线性方程组Ax=0基础解系的一种新方法,同时导出了n阶矩阵A的特征值与特征向量的同步求解法.
关键词
初等变换
线性方程组
特征值
特征向量
Keywords
elementary transformation
linear equations
eigenvalue
eigenvector
分类号
O151.21 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
在高中数学教学中利用几何画板开展研究性学习新途径
4
作者
白进忠
机构
甘肃
省
渭源
一中
出处
《数学学习与研究》
2013年第9期70-70,共1页
文摘
研究性学习是以"培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力"为基本目标.数学研究性学习是在教师的指导下,以学生所学知识和学生的自主性、探究性学习为基础,采用类似于科学研究的方法。
关键词
高中数学教学
几何画板
数学研究性学习
应用意识
图形变换
平面图形
创新精神
知识发现
新型学习方
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
也谈高考试题中的“焦点四边形”的最值问题
5
作者
曹瑞
曹平原
机构
河南大学
甘肃渭源一中
出处
《中学数学(高中版)》
2009年第2期35-37,共3页
文摘
在《中学数学》2008年第7期中,刊登了杭州师大附中苏立标老师的一篇文章,题目是《谈高考试题中的“焦点四边形”的最值问题》.该文瞄准高考、选题新颖、归类合理、解法独特.
关键词
高考试题
最值问题
四边形
焦点
中学数学
期中
文章
老师
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
课前预习是实施少教多学的前提
被引量:
1
6
作者
周冬丽
机构
甘肃渭源一中
出处
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2012年第9期100-102,共3页
文摘
预习是课堂的“前奏曲”,它直接影响着课堂教学质量,影响着学生的发展。它是少教多学的前提,是上好课的基础。课前预习是在教师讲读之前的预先对课文或知识进行学习,它是学生自学的一个重要组成部分。预习得好,学生的语文学习容量就增大,良好的学习习惯也会随之形成并发挥作用,学习能力与语文素养也会相应提高,学习效果更能提升。尤其是语文教学,可以说是事半功倍的。实践证明,兴趣激发、方法指导、学案化简,检查督促是培养学生课前预习习惯的好方法。
关键词
课前预习
少教多学
指导
学案
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
高考数学模拟新题集锦:第十四部分 复数
7
作者
郭亚琴
翟斌
机构
甘肃
省
渭源
一中
出处
《中学数学教学参考(上半月高中)》
北大核心
2007年第1期93-94,共2页
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
尊重学生 陪伴学生成长
被引量:
1
8
作者
陈亮
机构
甘肃
省
渭源
一中
出处
《科教文汇》
2010年第32期194-195,共2页
文摘
高中生自我意识较强,对高中学生的班级管理也难度较大。本人从自己的实际工作经验中总结得出一些做高中班主任的心得:转变观念,创建新型师生关系;尊重个体,走进学生的内心世界;尊重学生,大胆放手,共同营造美好空间。
关键词
尊重
师生关系
内心世界
分类号
G635 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
万般心计皆为“愁”——《长亭送别》写“愁”技巧解析
9
作者
赵惠平
机构
甘肃渭源一中
出处
《中学语文教学参考(教师版)》
北大核心
2009年第10期25-26,共2页
文摘
“而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。”(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)稼轩历经宦海沉浮,报国无门,“一腔忠愤,无处发泄”,真是愁到极致则无言,“欲说还休”。而今“愁”是什么,“愁”有多少,理不出头绪,掂不出轻重,更不知从何说起。一折《西厢记·长亭送别》全篇剪不断,细梳理,尽离愁。为抒离愁,王实甫不是“欲说还休”,而是苦心煞费,全力经营,尽量说透。
关键词
《长亭送别》
“愁”
解析
宦海沉浮
辛弃疾
西厢记
王实甫
报国
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
I207.22 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
立体几何中常用的转化方法
10
作者
曹平原
机构
甘肃渭源一中
出处
《中学数学教学》
1997年第6期15-16,共2页
文摘
转化方法是研究数学的一种重要思想方法,在立体几何中转化思维尤为重要,本文对立几中常用的降维转化、分割转化、位置转化、距离转化、形数转化、间接转化等转化方法,结合实例作了分析与论述。
关键词
立体几何
转化思想
转化方法
异面直线
间接转化
几何问题
正方形
高考题
直接计算
思维方法
分类号
G633.63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何挖掘物理试题中的隐含条件
11
作者
于建军
机构
甘肃渭源一中
出处
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2007年第10期51-52,共2页
文摘
在解答物理试题的过程中,学生往往觉得试题难于人手,这常与试题的隐蔽条件有关。如果找出这些隐含条件,利用隐含条件对题目进行梳理,就能快捷地进入解题状态。隐含条件的挖掘对学生分析问题和解决问题的能力有很好的展示作用,因此一直是高考命题的热点。下面就几种情况下的隐含条件分类予以探讨。
关键词
隐含条件
物理试题
挖掘
学生分析
隐蔽条件
高考命题
解答
解题
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
第二章 三角函数
12
作者
陈具才
李世忠
机构
甘肃渭源一中
出处
《数学教学研究》
1996年第Z1期13-27,共15页
文摘
第二章 三角函数作者简介陈具才35岁,甘肃渭源一中副教导主任,中学一级教师,省“园丁奖”获得者.在《数学通报》等10余家刊物上发表论文30多篇;著有《韦达定理》(三人合著,浙江大学出版社)、《中学数学单元知识与能力自测》(主编,贵州教育出版社),并合...
关键词
三角函数线
课外作业
最小值
最大值
三角函数值
三角恒等式
象限角
知识点
信息元
诱导公式
分类号
G633.64 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
关于勾股数组的讨论
13
作者
何仁权
机构
甘肃
省
渭源
一中
出处
《甘肃联合大学学报(自然科学版)》
1992年第2期17-23,共7页
文摘
关于不定方程X^2+Y^2=Z^2 (*)人们巳得出了满足它的正整数数组(X、Y、Z)(通常称为勾股数组)的许多性质。本文就下面两个问题进行了讨论:1°对于某正整数 X,使 X^2+Y^2=Z^2且 X、Y、Z 两两互素的正整数 Y、Z 有多少组?如何求得?2°X、Y、Z 不一定互素时,Y、Z 有多少组、如何求得?
关键词
勾股数组
正整数
不定方程
标准分解式
正奇数
互素
数学归纳法
互异
当且仅当
甘肃教育学院
分类号
N [自然科学总论]
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职称材料
题名
数学高考复习教学的若干思考
14
作者
陈具才
机构
甘肃
省
渭源
一中
出处
《数学教学研究》
1997年第6期12-16,共5页
文摘
数学高考复习教学的若干思考陈具才(甘肃省渭源一中748200)近十年来,我一直从事高三数学教学工作.饱尝了为师之艰辛,也享受了收获之甘甜.所教学生的高考数学成绩一直在全区名列前茅,并屡获第一.这里谈谈我对数学高考复习教学一些问题的认识和看法.一、为师...
关键词
复习教学
数学高考
数学思想方法
知识点
数学教学
数学素质
近似计算
高三复习
考试说明
解答题
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
探究分离参数法在解题中的应用
15
作者
牛立新
机构
甘肃渭源一中
出处
《数学教学通讯(中教版)》
2005年第08S期44-47,共4页
关键词
应用
参数数
解题
分离
数学教学
数学素质
创新能力
参数法
知识面
分类号
O154.1 [理学—基础数学]
G633.62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈化学教学中的愉快教学的感悟
16
作者
寇龙锋
机构
甘肃
省
渭源
一中
出处
《神州》
2013年第8期195-195,共1页
文摘
课堂教学的重点应放在促进受教育者全面发展和综合素质的全面提高以及注重人的创新精神和创新能力的培养上,那么,何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者,使受教育者心理得到有效升华?愉快教学作为一种积极的教学原则,应当受到广大教育者的普遍重视。在高中化学教学中如何更好的实施愉快教学,本文笔者进行了以下五个方面的探究:
关键词
高中化学教学
愉快教学
受教育者
感悟
创新精神
能力的培养
综合素质
全面发展
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
虚词不“虚”——分析“其”的几种用法
17
作者
姬秀梅
机构
甘肃
省
渭源
一中
出处
《现代语文(下旬.语言研究)》
2007年第9期87-87,共1页
文摘
单就词语本身意义而言,虚词确实不如实词来得“实在”,但若放到具体语境中,一个用得巧妙的虚词,其意蕴之丰富,恐怕也要令再出色的实词逊色三分。如“其”这个虚词,在文言文中常作代词用,除此之外,还可以作副词,赋予句子某种特殊的语气,同时表达特定情境中人物的特殊感情。我们不妨借助高中语文课本中所选的几篇文章,分析一下古人是如何巧用“其”这个虚词的。
关键词
“其”
虚词
“虚”
用法
特定情境
语文课本
文言文
实词
分类号
H146 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
灞陵春色
18
作者
鬼侠
机构
甘肃
省
渭源
一中
高三(
出处
《新作文(小学中高年级版)》
2003年第Z6期127-127,共1页
文摘
踏着春的律拍,轻轻地我来了,我轻轻地招手,挥迎灞陵的春容! 独立灞陵,十分清新,十分自然。灞陵桥凌架于柔和的渭水之上。渭水东流,桥下碧透,鱼翔浅底,美妙的春,美妙的绿!
关键词
渭水
桥下
自然
独立
绿色
渭源
心灵
甘肃省
声旁
河流
分类号
G634.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
瑰梦之慧悟
19
作者
王冯慧
机构
甘肃
省
渭源
一中
高二(
出处
《新作文(小学中高年级版)》
2003年第Z6期70-71,共2页
文摘
昨天+今天≥历史今天+明天≥未来昨天+明天=一生——题记(一)》风萧萧兮易水寒故事一去兮不复返——风萧萧兮——易水寒往事一去兮——不重现人,只要在路上,只要在途中,生命便好像张开了帆。心灵便能够随着空间的有限移动而无限地飞翔! 王朔无知而无畏地喝下“美人赠送的蒙汗药”,无畏而无知地大叫“我是你爸爸”!
关键词
少年
蒙汗药
无知
王朔
生命
心灵
当代学生
故事
空间
题记
分类号
G634.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
也谈对多个单元格数据的合并
20
作者
姜学治
机构
甘肃
省
渭源
一中
出处
《计算机教与学》
2003年第6期59-59,共1页
文摘
读了《计算机教与学》2003年第4期金缨老师的《对多个单元格数据的合并》一文,觉得此函数名较长,不易记住,尤其是对初学者或不懂英语的同志来说比较难。
关键词
单元格数据
数据合并
操作步骤
信息技术教学
教学参考
中学
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高中数学研究性学习的教学思考
陈雨航
《数学学习与研究》
2009
0
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职称材料
2
一道高考题的探究与引申
翟斌
郭亚琴
《中学数学教学参考(上半月高中)》
北大核心
2006
3
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职称材料
3
矩阵特征值与特征向量的同步求解法
杨廷俊
《甘肃联合大学学报(自然科学版)》
2006
4
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职称材料
4
在高中数学教学中利用几何画板开展研究性学习新途径
白进忠
《数学学习与研究》
2013
0
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职称材料
5
也谈高考试题中的“焦点四边形”的最值问题
曹瑞
曹平原
《中学数学(高中版)》
2009
0
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职称材料
6
课前预习是实施少教多学的前提
周冬丽
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2012
1
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职称材料
7
高考数学模拟新题集锦:第十四部分 复数
郭亚琴
翟斌
《中学数学教学参考(上半月高中)》
北大核心
2007
0
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职称材料
8
尊重学生 陪伴学生成长
陈亮
《科教文汇》
2010
1
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职称材料
9
万般心计皆为“愁”——《长亭送别》写“愁”技巧解析
赵惠平
《中学语文教学参考(教师版)》
北大核心
2009
0
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职称材料
10
立体几何中常用的转化方法
曹平原
《中学数学教学》
1997
0
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职称材料
11
如何挖掘物理试题中的隐含条件
于建军
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2007
0
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职称材料
12
第二章 三角函数
陈具才
李世忠
《数学教学研究》
1996
0
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职称材料
13
关于勾股数组的讨论
何仁权
《甘肃联合大学学报(自然科学版)》
1992
0
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职称材料
14
数学高考复习教学的若干思考
陈具才
《数学教学研究》
1997
0
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职称材料
15
探究分离参数法在解题中的应用
牛立新
《数学教学通讯(中教版)》
2005
0
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职称材料
16
浅谈化学教学中的愉快教学的感悟
寇龙锋
《神州》
2013
0
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职称材料
17
虚词不“虚”——分析“其”的几种用法
姬秀梅
《现代语文(下旬.语言研究)》
2007
0
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职称材料
18
灞陵春色
鬼侠
《新作文(小学中高年级版)》
2003
0
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职称材料
19
瑰梦之慧悟
王冯慧
《新作文(小学中高年级版)》
2003
0
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职称材料
20
也谈对多个单元格数据的合并
姜学治
《计算机教与学》
2003
0
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职称材料
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