基于高考题分析高中数学解题的审题技巧

在高考题中数学占据较大比重,其重要性不言而喻.对于高中学生来说,数学知识的学习能够为物理与数学结合知识点学习提供基础,也为学生学习兴趣的提升提供有效途径.但是因高中数学具备较强的抽象性和复杂性,如果学生欠缺良好的审题技巧和解题思路,其难度较大,就会让学生逐渐产生恐惧心理,降低对数学学科的兴趣.

精准化·单元化:高中信息技术项目式教学探索

高中信息技术项目式教学是一种注重学生参 与、实践和合作的教育方法。本文旨在探讨如何通过精准化和单元化策略来提高高中信息技术项目式教学的效果。通过深入研究和实践,本文提出了课程设计的精准化、学生参与的单元化和评估方法的创新三个策略,以期能够推动高中信息技术学科的长远发展。

例谈在三角函数教学中学生数学核心素养的培养

数学核心素养是数学课程目标的集中体现.高中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析.发展学生的核心素养,已经成为新一轮高中数学课程改革的核心问题.众所周知,三角函数及其三角恒等变换”是高中数学的重要内容,也是高考的重点.本文就三角函数教学实践中,试图结合具体实例、课堂教学实践,试图从求解思路、求解过程、一题多变、探索性问题、结果反思、高考真题、合理开发错题资、数学建模途径中,探究如何培养学生的数学核心素养.

图片在高中历史教学中的开发与实际应用探讨

高中历史教材中有大量的插图,不仅给学生带来了一定的视觉冲击,也加深了他们对历史知识的理解,使其能够形成正确的历史观念。与此同时,也能够有效降低历史课堂教学的难度,提升教学效率。因此,高中历史教师要注重历史图片的应用,进一步丰富课堂教学中可供使用的教学资源,从而培养学生的历史素养。

核心素养导向下高中数学学业质量评价的研究

在核心素养导向下,数学教学强调对学生综合素质的培养,教师不仅要对教学模式进行优化与 创新,而且需要重视对学生学业质量的评价,使学生了解自身的学习情况。因此,如何高质量完成学业质 量评价成为教师的重点研究课题。文章探讨了核心素养导向下高中数学学业质量评价策略,以实现高效教 学,促进学生综合发展。通过对具体学业质量评价策略的研究,希望为教师提供优化教学的方法与建议, 从而助力学生成长。

新课程标准下高中数学单元教学策略

新课程标准背景下,高中数学教学应注重对学生高阶思维能力和综合实践能力的培养,使学生 能深化认知并具备将知识灵活应用的能力,因此,教师在教学中需要“化零为整”,将制订高效的单元教 学计划视为重点研究课题。文章探讨了在新课程标准下数学单元教学的策略,通过对单元教学策略的研究 和实践探索,为教师提供了切实可行的教学优化方法与建议,以帮助学生高效学习和全面成长。

“双碳”教育与高中地理教学的融合思索

本文探讨了在高中地理课程中整合“双碳”教育的重要性。通过引入“双碳”理念,不仅能提升学生的环保意识和责任感,还能帮助他们发展应对气候变化的技能。最后提出了几种在高中地理教学中实现“双碳”教育的策略,包括在教学目标、教材内容和教学模式上进行创新。这些策略的实施有助于培养具有环保意识和实践能力的新一代青年。

普通高中学生研究性学习结题的研究

研究性学习作为普通高中综合实践活动课程的核心部分，是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习结题则要求学生对整个研究性学习过程进行全面的回顾和总结，运用归纳、演绎等方法将实践中所取得的大量信息资料进行加工处理，最终形成一定形式的文字材料，进行表达和交流，以体现课题研究的价值，产生辐射效应。其主要包括以下几个方面。

浅谈高中语文阅读教学中学生核心素养的培育

高中语文的教学目标随着近现代素质教育的不断发展也逐渐向培养学生核心素养方面转变,且在高中语文这门学科核心素养中包括的审美鉴赏及语言的运用构建等内容都能够体现出高中语文这门学科具有的精妙之处。而这些语文核心素养都可以让学生在阅读的过程中潜移默化的形成,且这些形成的核心素养对于有效提高这些学生的综合素质能力起着非常重要的作用。所以,高中语文教师要在提高学生阅读教学质量的同时注重培养学生的核心素养教育。

高中物理教学中学生核心素养的培育策略

核心素养本质上是对教育中培养什么样的人才进行 回答，也是实现立德树人的重要举措。新课程标准中明确提 出核心素养，体现出学生在线课程学习以及实现获得的基础 知识、基本技能与基本经验等等。学科核心素养是学生在学 习过程中逐步形成的适应个人终身发展以及社会发展必需的 品格以及关键能力，所以在高中物理教学过程中，教师通过 创新课程教学方式重视并且培养学生的物理学科核心素养， 有助于学生更好地学习和成长。

化学教学中学生兴趣的培养

兴趣是每个人发明创造的精神源泉,是人们探求知识的巨大动力.如果学生一旦对学习产生了兴趣,提高学习成绩和识别物质的能力不在话下.

中学化学素质教育与化学实验教学探讨

在化学实验教学中,教师不仅要传授化学实验知识、技能,更要重视开发学生的智力.若对学生的智力开发认识不足或方法不佳,则必然要影响学生的智力开发,影响教学质量的提高.

高中政治教学中学生家国情怀的培育策略分析

在素质教育不断深入的今天,教师还应注重培养学生的家国情怀。所以,教师在教学中应积极探寻家国情怀在政治学科的培育路径,为学生的全面发展提供强有力的支撑。一、培育学生家国情怀的重要性,家国情怀自古以来就是广大文人志士的精神支柱,在儒家思想为主流的古代,他们对家国情怀的理解更为深刻,对自己的国家饱含深情,对人民充满关爱,尽管前路漫漫,也要通过自己的努力建立一个和谐强盛的时代。

思维导图在高中政治教学中的巧用

在当前的高中政治教学中,运用思维导图可以更好地辅助知识点的学习,推进日常教学工作的完成。将思维导图运用于课堂教学,可以帮助学生思维外化。学生利用思维导图可以分析知识逻辑关系,提高创新思维能力。笔者在本文针对高中政治教学中思维导图的运用展开讨论。

求数列通项公式的新视角——构造常数列

对于求某些特殊数列的通项公式,如果能另辟蹊径,通过构造常数列来求其通项公式,就会发现这种方法不仅思路清晰,而且过程简洁.文章对几种常见数列的递推数列进行研究,总结用其来求通项公式的一般方法.

人文教育在高中语文教育中的实施对策

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出,人文性是语文课程的基本属性之一。从本质来看,人文性就是以人为本,通过坚持“以人为本”理念,促进学生语文综合素养提升,对学生长远发展带来裨益,这一理念与陶行知先生关注学生内在需求观点不谋而合。虽然素质教育提了很多年,但当前仍跳不出“应试教育”禁锢,很多语文教师在教学中过于关注学生成绩,不注重学生长远发展,导致语文教育的人文性缺失。文章提出了人文教育在高中语文教育中的实施对策。

课改之路,探究起步——谈新课改下高中化学探究式教学

新《课标》的提出对教学提出了新要求,在具体实施高中化学课堂教学中,教师要抓住以学生为主的核心,以素质教育为导向,强化学生对于知识的转化。探究教学作为新课程的重要教学内容,其与素质教育相适应,它考查了学生的基础教育和基础技能,又能考查学生的多方面能力,同时也提高学生的综合素养,对发展学生的科学素养具有非常重要的作用。对于高中化学的学习教师不能只利用课本上已经存在的教材,应在日常教学中融合探究性教学,提高学生学习化学的兴趣。随着我国新课程改革的不断深入,教育需要从多方面进行发展,对于化学学科的学习教师首先要从理论的角度研究教材化学知识,其次要重视实验的地位和 作用。

西北农村中学化学STSE综合实践的社会教育资源开发与利用研究——以甘肃省渭源县为例

STSE教育理念能有效提升学生化学学科素养,本研究结合STSE教育理念,介绍了西北农村县域内的地方性社会教育资源,并将其开发利用成中学化学STSE综合实践的第二阵地,拓展了STSE综合实践的活动内容,提升了学生化学学科核心素养水平。

高中数学课标实施中的困惑与对策

在分析和研究高中课改中遇到的困惑与问题的基础上，提出应对策略：学课标、学教材、学习信息技术，增强教学能力；不守旧、不作秀、不搞表面形式，明确教学目标；抓重点、抓关键、重视学生成绩，提高教学质量．

浅谈高考数列综合问题的解题策略及反思

通过数列与方程、函数、导数、不等式、向量、解析几何等综合交汇问题的解析,探究如何寻找解题的“切入点”,构建“问题解决”的思想方法,反思和感悟解题过程,在不同背景中培养“四能”,形成和发展学生数学核心素养.