合作学习法在小学数学教学中的运用策略

合作学习法指的是将完成任务作为最终目标,在科学划分责任的前提下,通过沟通讨论,使理想、自我价值得以实现的学习方式.新课改背景下,将合作学习法用于小学数学教学是大势所趋,文章以此为背景,在简要说明合作学习对数学教学的意义的基础上,结合人教版教材内容,围绕具体应用策略展开了讨论,提出确定教学内容、创设教学情境、组建学习小组、完善评价制度、重视课后反思等建议,希望能够给人以启发,为日后合作学习方法、数学教学融合程度的加深提供支持.

合作学习理论在小学语文阅读教学中的实践

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”重点之一便是改变学生的学习方式，合作学习已经成为一个重要的概念。

群文阅读在语文教学中的应用

新时期下,随着教学改革的推进,小学语文在教学环境、教学方法上都呈现多样化的特征。小学语文教师在平常教学中利用群文阅读教学手段,可以在很大程度上激活学生的阅读欲望,并且能让学生在多样化的阅读中提高自身的阅读素养,这对于学生全面发展有很大帮助。对此,在今后的教学中,教师要从学生终身发展的视角对阅读文本进行科学的整理,通过群文阅读的方式来引导学生获取知识。

“双减”背景下的小学语文单元作业优化设计研究

“双减”教育背景下,教育教学工作要实现提质减负,对于作业设计而言,其应当提取精华内容,既要保证作业完成后起到提高学生学习能力的作用,也要减少作业量,促进新时期学生的全面发展,对此,小学语文学科提出了一种单元作业形式,即基于整个单元的教学要求来设计综合性作业任务,使得作业内容具有启发性、多元化以及概括性,培养学生的语文核心素养,但实际作业设计中还存在一些不足。本文通过分析小学语文单元作业设计的困境,进一步分析了基于“双减”要求的小学语文单元作业优化设计路径。

浅谈小学数学课堂中的预设与生成

随着新课程改革的逐步推进、教师教学理念的不断革新、以学生发展为本教学观的自然回归，广大数学教师越来越呼唤和重视生成性的数学教学课堂的构建，无比期待那种充满灵动的、富含生命力的智慧课堂的出现。不经意间，关于在小学数学教学中究竟是应该“预设”还是“生成”的讨论硝烟四起，可谓是仁者见仁、智者见智。

“四动”打造高效课堂,提升数学课堂的参与度

目前,课堂教学改革正处在不断推进和深化提高阶段,本文围绕培养学生素质和创新思维,旨在课堂教学中,通过“手动、脑动、心动、互动”来提高学生课堂的参与度和融入效果,从而提高课堂魅力,打造激情高效课堂,使学生的收获最大化.

关于通过有效提问打造高效课堂的几点思考

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。教育心理学揭示，学生的思维过程往往是从问题开始的。

小学数学教学中游戏化教学的应用

将游戏化教学引入到小学数学课堂,可以帮助学生提高学习兴趣、增强其数学思维、加强对知识的理解。基于此,因此,文章便从小学数学游戏化教学的益处入手,分析了游戏化教学设计的相关原则,重点探讨了小学数学教师应当如何在课堂上进行游戏化教学,通过这些探讨分析希望能够给小学数学教学注入活力,最终达到让小学生喜欢上数学的目的。