环县五中“生态式教育”的实践探索

甘肃省环县第五中学自建校以来，就以生态教育为理想，遵从教育规律，大胆改革尝试，着力优化重分数而轻生命的学校教育生态，具体从优化教师发展生态、德育教育生态、课堂教学生态、课程开发生态、家校共建生态等五大方面进行有意义的实践探索，已取得初步成效。本文就从学校“生态式教育”的研究背景、基本愿景、实践路径等三个方面，进行梳理和分析，以期对我校“生态式教育”的探索提供更为长远的理论引领和实践指导作用。

群文阅读视角下的微写作教学策略探析

微写作具有短小精练、不受篇幅限制等特点,是激发学生创作欲望的有效方法。在初中语文教学过程中,从群文阅读视角进行微写作的练习,有助于学生深入解读课本,同时提升写作能力。一是要注重写前群文阅读,明确切入点;二是要深入阅读,梳理微写作思路;三是要仿写;四是要注重迁移运用;五是要撰写读后感。

新课改下高中美术教学中学生审美能力培养策略研究

新课程改革对高中美术教师提出了新的教学要求,教师需要讲解美术知识,更要培养学生的审美能力,提升学生审美水平,发挥美术学科的美育作用。教师应当顺应现代教育发展趋势,积极开发美术教学资源,采取先进的教学模式促进学生审美发展。对此,本文从高中美术教学中培养学生审美能力的必要性出发,从学生和教师两个方面分析了高中美术教学中审美能力培养现状,进而针对如何在新课改理念下推进高中美术教学改革、培养学生审美能力提出相关建议。

浅析初中数学小组合作探究意识的培养

在初中数学教学过程中,对学生的小组合作意识进行有效培养,可以极大地激发学生学习数学的兴趣,从而提高学生数学成绩和数学学习能力。文章作者通过对初中数学教学过程进行细化分析和探究,发现可以从课前预习、课堂教学以及课后作业等环节,对学生进行小组合作意识的培养。这样,学生在课堂学习时,可以主导自己的学习过程,以小组合作的方式,用最短的时间、最快的速度,完成自己的学习任务和学习目标。

如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育

我国传统儒家思想要求每个人在做好家庭和睦的基础上最好能为国家做出一定的贡献,甚至是将报效国家作为终身奋斗目标。中共十八大,习近平主席再次强调社会和谐在社会主义发展中的重要作用,而和谐社会是以家庭美满以及社会稳定为基础的。在高中历史教学中,教师应当将家国情怀与教学内容相结合,让学生感受我国优秀民族文化的同时,愿意为中华崛起而读书,从而实现中华民族的伟大复兴。

基于模型认知的高中化学教学实践研究——以“化学能与电能”为例

在高中化学教学中,教师应当顺应新课标和新高考改革的趋势,引入新的教学方法,将学生带入到真实的情境中进行自主、合作、探究性的学习,以提升化学学科核心素养.基于模型认知分析在高中电化学模块教学中如何对目前的教学活动进行完善,达到提升课堂质量和效率的效果,以期为基于模型认知的化学课堂教学提供实践参考.

古诗词教学中如何渗透传统文化

古诗词是中华优秀传统文化的重要代表,其中包含了作者丰富的情感和深邃的人文情怀。学生学习古诗词,不仅可以掌握古诗词知识,熟练解析古诗词,还能从古诗词中感受到作者的崇高品质,对学生价值观的培养和学科核心素养的养成也有不可忽视的作用。从当前的古诗词教学状况来看,高中阶段的古诗词教学缺乏传统文化的渗透。因此,本文分析了古诗词教学现状、传统文化缺失的原因,并且结合原因提出了具体的教学措施,以便在古诗词教学中有效渗透传统文化,提高学生的文化素养。

初中化学生活化课程资源的开发与整合

初中化学教学生活化是让教育回归生活,促进学科与生活之间的联系,有效解决化学教学脱离实际生活的问题。目前在初中化学生活化教学中还存在着生本理念不够突出、教师对生活化教学不够重视以及生活化教学的课程资源利用不充分等问题。针对此问题,学校可以利用通用技术课程开展化学实验、创建化学生活化教学实施平台、合理开发和利用当地的自然资源和社会资源等方式促进初中化学生活化课程资源的开发与整合,促进生活化教学的有效开展。

浅谈基于学科核心素养的高中化学课堂教学

随着教育事业的不断发展,高中化学教学愈发受到重视。素质教育理念强调,教师在教学期间除了要侧重对学生知识技能的教授,更要促进学生自身核心素养的培养,进而提升学生学习的有效性。因此,教师需要实施科学的教学方法,以提升课堂教学效果,达到发展学生核心素养的目的。基于此,文章针对学科核心素养下的高中化学课堂教学策略进行了探究。

初中语文教学中审美教育的有效渗透

初中语文教学对学生审美教学越来越重视,因而对初中语文教学审美教育的有效渗透进行探究也具有一定现实意义。文章以人教版的初中语文课程作为研究对象,通过初中语文课本中语言美、结构美、情境美、社会美、道德美五方面的分析,对初中语文教学中审美教育的有效渗透进行了详细探讨,希望能够为初中语文教师在语文教学过程中的审美教育提供有效的实际帮助。

高中数学教学中如何提高学生的思维能力

随着素质教育进程的深入推进,高中数学的学习难度也在不断加大,传统的数学教学方式已经无法满足当下的教学要求,教师需要将着眼点放在除了分数之外的能力方面,让学生能够在数学学习的过程中获得思维能力的提升,本文着重探讨如何通过有效的教学环节设置提升学生的数学思维能力。

基于核心素养的高中物理教学策略探析

素质教育理念下,教师在高中物理课堂教学过程中,重视学生核心素养的培养,现已成为符合新教育形势的必然教育手段.为此,要求教师在高中阶段的物理课堂教学活动中,需对物理学科核心素养内涵加以了解,结合物理学科特点,设计相应的教学策略,以推动学生物理学科核心素养的形成,为学生适应社会不断发展打下良好基础.

浅谈网络环境下中学生三观素养的塑造

本文通过分析当前中学生所处的网络环境及中学生三观现状,提出了在网络环境下如何塑造中学生的三观素养。

现代班主任如何做好初中学生的心灵导师

随着全媒体时代的到来和改革开放的不断深入，国人传统的价值观、教育观正经受着空前的考验和洗礼。在师道尊严弱化、学校教育失去权威的现代社会，如何当好班主任，特别是如何当好初中生的心灵导师，是摆在现代班主任面前的重大课题。笔者曾多次尝试论证解决之道，终因学识浅薄、文字拙劣难以遂愿，在此抛砖引玉以期获取真经。

探究高中语文的整合式教学

随着社会的发展，人们对教育事业的要求开始变得越来越高。高中作为教育中的一个重要阶段，其中的语文课程更是高中课程中的主要内容之一。高中语文整合式教学方法是近年来新推出的一种教学理念。这种教学方式能够使高中语文教学摆脱传统教学方式的束缚，让课堂教学不再是你教我学的教育模式，而是通过整合教学，让学生能够充分了解课程所需要传授的知识内容，更好地接受新知识。文章着重对高中语文的整合式教学方法提出了分析与探讨。

分层教学方法在高中数学教学中的运用体会

数学是我国学生学习路上十分重要的一门学科,同时也是学生进行其他学科学习的重要工具和基础。但是学生进入了高中的学习之后,数学的难度上升。高中生既要承担较为繁重的学习压力,又要去全力解决数学学习过程中的疑难问题,双重压力之下,很容易对数学产生畏惧心理,产生厌学等情绪。作为高中数学教师,就必须不断地创新和完善教学模式,结合学生的实际情况来进行有针对性的教学,实现学生的共同进步。

初中历史教学有效性的缺失及对策分析

初中历史教学逐渐走入了传统教学模式的死胡同之中,其有效性的严重缺失,导致学生的历史学习兴趣越来越淡,积极性不高,历史学习成绩得不到有效提升。为了解决这一问题,文章作者结合自己的教学实际,对初中历史教学有效性的缺失现状进行了深入思考和较为详细的分析,并有针对性地给出了一些解决策略,以期在短期内让自己的历史教学得到改善,教学效率得到提升。

信息化背景下的高中数学微课教学研究

信息技术的快速发展,给人们的生活和观念带来了很大的改变,教学也不例外。微课作为信息化教学背景下新生的教学模式,以其简洁、高效的特点,给教学带来了很大的便捷。高中数学知识较为抽象,课堂教学难度较大。将微课融合在数学课堂教学中,可以以碎片化的教学来弥补传统教学的不足。

数学课堂中的质疑不容忽视

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”可见质疑在课堂教学中的重要性。一、课堂质疑现状我了解到我所教的两班学生中有二分之一的学生属于积极主动型,三分之一的学生属于被动接受型,也有六分之一的学生属于“做一天和尚敲一天钟”型。

我之语文教学观

作为一名语文老师,从事语文教学工作已有十几年了。上语文课的酸甜苦辣,教语文的成败得失,也都大略遍尝深味过。也常听人说：“语文不是教出来的,是学生自己学出来的。”也学习过很多语文教师独特的教学方法,听过著名专家的精彩讲座。