小学语文大单元教学有效性研究

推进综合学习、开展综合性教学活动,成为促进实践教学提质增效的可靠方法,在此期间,做好大单元教学属于重点。目前,实施大单元教学已经成为落实小学语文核心素养、创新小学语文教学模式的有效途径,保证有效教学、切实发挥大单元教学优势受到小学语文教师的一致认可。为此,本文聚焦小学语文大单元教学提质增效,从实际出发,对提升大单元教学有效性的路径加以探究。

德育一体化建设视域下小学德育的整体架构与实践路径

新课标强调了学校德育的重要性与时代意义,但当前由于教师整体德育观念更新不够彻底、德育方式不够完善、德育一体化建设不够深入,小学德育未能达到预定目标。作为学校德育的主导者,教师需要构建一套完整的德育体系,促进学生道德素质的全面发展。文章对小学德育一体化建设的基本内涵、重要意义、整体架构以及实践路径进行探讨,希望助力小学德育的进一步发展。

在复习课中基于思维导图培养小学生数学创新思维的研究

数学学科的学习对学生的逻辑能力、空间想象能力和运算能力有较高的要求,要求学生对抽象的知识有深刻的认识。运用思维导图进行教学,可以使抽象知识具体化,降低学生对知识的认识混乱,促使其在数学学习中不断地提升综合素质。而在小学数学教学中,复习课十分重要,教师通过对思维导图的有效运用,可以有效地培养学生的数学思维、创新意识与逻辑思维。本文基于小学数学复习课中思维导图的有效运用,分析如何在复习数学知识时培养学生的创新能力。

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

随着社会经济与科技水平的不断进步,时代也迈入了新的发展阶段。为了顺应社会发展的需要,教育体制也开始进行变革。但在新课程教育改革的背景下,当下的小学数学课堂教学还存在一定的问题,文章就如何提升其有效性做出相关探究。

核心素养下小学语文生本课堂的构建

构建生本课堂,有利于激发学生参与知识学习的热情,形成以学生为主体的课堂教学模式,保证学生的综合素养得到全面提升。文章在分析小学语文教学中存在的问题的基础上,从培养学生核心素养出发,探究构建小学语文生本课堂的策略,旨在彰显学生的主体地位,帮助他们获得出色的语言能力、良好的学习习惯和优秀的文化素养。

藏族城镇地区习作指导策略

藏族城镇地区学生由于交通信息的落后，历史背景的影响，习作内容总是空洞无物，假话连篇，缺乏真情实感。作为藏族城镇地区的语文教师，应通过多种途径，激发学生的习作兴趣。多走进生活，让学生乐于表达；少机械模仿，培养学生自由表达。这样就能唤起学生的表达欲望。

甘南民族地区如何在语文教学中培养小学生习作素养

教师作为“课程资源建设者”的身份要有开阔的课程视野，为孩子们的习作打开一扇美丽的窗。特别是少数民族地区的学生，受语言表达能力的影响，更不愿写作文，影响了语文学科综合能力的提高。新课程标准明确指出：“写作是运用语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”为了充分体现新课程理念下作文教学的学生观和发展观，提高学生的作文素养和语文综合能力，我有如下的做法和思考：1．关注学生的学习态度。

新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

语文是小学阶段的一门基础教育学科,在实施这一学科教学的过程中培养学生的阅读能力是非常重要的,《语文课程标准》指出"应该让学生充分地读,在读书中整体感知、有所感悟、培养语感且受到感情熏陶"。目前在培养和提高小学生阅读能力的过程中存在学生缺少兴趣、积极性,教学方法不科学以及阅读形式少等问题,不利于学生阅读能力的提升,因此,本文从新时期小学语文教学中学生阅读能力培养的重要性出发,针对新的培养策略进行探析。

小学班主任德育工作中的创新策略探究

立德树人是教育的根本任务,是当下学校教育工作的关键内容,尤其是在小学教育中,小学生的品德教育和知识教育并重,教师作为德育工作的参与者和实施者,需要加强教育引导,并以先进的教学观念,积极提升教育质量。

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践策略

数学作为贯穿中国学生教育生涯的课程之一,是培养学生数学思维的主要途径。随着素质教育改革的深入推进,围绕学生核心素养目标,国内诸多教育学专家提出生态课堂教学理念,并围绕生态课堂提出“对话式教学”模式。由于“生态课堂”“对话式教学”属于现代化教学策略,国内的研究起步较晚,大部分小学数学教师对该教学模式缺少实践思路,导致小学数学课堂教学质量未能取得可观突破。基于此,本文利用文献研究法等方法,首先站在教师角度对生态课堂理念下小学数学“对话式教学”问题进行分析,随后结合教学实践,以问题为导向提出优化对策。

优化小学软笔书法课堂教学措施

小学生本身年龄就比较小,在学习软笔书法时自我控制能力不强,上课很容易走神,教师传授学生软笔书法就十分困难,如何将书法知识和技能传给学生更是一个难题。软笔书法是中华文化的瑰宝,很多学校都开设了软笔书法教学,希望学生们可以通过书法学习到中国的传统文化,了解到文字的组成特点。培养学生的观察能力、审美能力以及书写习惯。

小学语文教学的趣味性提升分析

随着小学语文新课改的普及,小学语文教学要求和教学目标逐渐提升。这就要求教师对当前教学模式和教学手段进行适当的改进和创新。当前小学语文教学缺乏趣味性,这对吸引学生学习语文有一定的影响。正处于小学阶段的学生由于年龄较小的缘故,对于有趣的事物自然就比较感兴趣,因此,小学语文教学中教师必须采取措施适当地提高教学的趣味性。据此,本文将主要围绕小学语文教学的趣味性提升展开具体的分析讨论。

自主教研带动藏区城镇小学校本教研的实践活动设计

校本教研能够提高藏区城镇小学教师的专业素养,也是解决藏区城镇小学教学中理论与实践脱节问题非常有效的一种尝试。这些问题的存在,要求不断强化藏区城镇地区小学的校本教研意识,积极调动教师在教研方面的内需,通过自主教研这一方法使校本教研在藏区的城镇小学中呈常态化状态。

如何提高小学数学教学质量的策略

为了进一步提高小学数学教学的质量,培养孩子们学习数学的兴趣,教师应不断根据学生的特点以及实际的教学内容创新教学方式,采取不同的教学策略,实现培养学生数学思维,探索精神的目的.为此,本文从引导式学习、运用数形结合以及注重差异化教学等角度探索了提高数学教学质量的策略.

试论小学阶段如何开展语文素养教育

近些年,随着我国新课标的不断普及发展,语文素养教育也变得尤为重要,语文素养教育是学习所有科目的基础。语文素养包含的内容比较多,有语文的学习能力、知识积累、学习方法和人际沟通交流等内容。想要学好语文,要从小学开始培养,语文素养教育是前提,语文是所有科目当中,排在第一位的,每一个学科都离不开语文素养的教育,由此可见,小学阶段,开展语文素养教育是非常重要的,也将成为小学语文教师未来重点教学一部分。

藏区城乡教学点创设阅读环境提升语文素养的研究

随着教育经费的逐增加,学校办学条件得到极大提高,特别是在藏区城乡教学点有了前所未有的变化,当'互联网+课外阅读'已变成现实的时候,老师要敏锐地捕捉到这一趋势和变化,积极转变教育教学思路,巧妙利用'一起阅读'等各种阅读平台,把孩子们课外阅读的培养落到实处。为此,首先要在教学设计上下功夫,为阅读增加助力,把互联网和课外阅读有机整合,相信线上线下相结合的教学设计教学方式,可以使学生良好阅读习惯的培养更系统化,可以让孩子的积累更丰厚,视野更广阔,生命更润泽。

“双减”背景下小学语文作业设计创新策略

作业是语文教学中的重要组成部分,“双减”政策背景下,要求压减作业数量和作业时间,给学生更多自主时间,提升他们的幸福感,同时要保证教学质量和学生全面发展,如何实现“减量提质”,成为广大教师必须深入探索的新课题。本文就“双减”背景下小学语文作业设计创新策略进行探讨。

民族地区小学语文教学中渗透优秀传统文化的实践探究

我国拥有辉煌的历史和灿烂的文化,这是中华民族传承几千年屹立不倒的基石。新的时代背景下,我国综合国力显著提升,在国际上的影响力也不断扩大,中华民族伟大复兴迈出了坚实的一步,这些都极大地提升了中国人民的民族自信心,继承和发扬中华优秀传统文化成为社会热点话题。语文学科与优秀传统文化之间有着密不可分的联系,一方面,语文教材中很多内容本身就是古代文化艺术的精品,如古诗词、文言文等,另一方面,语文学科具有的人文性特点,是传承中华文化的重要载体。

“双减”政策要求下的小学数学作业设计探讨

课后作业是学生重要的学习活动,也是完成教学过程中必不可少的一部分。为满足“双减”政策“减负增效”的要求,教师应对作业设计进行优化和调整,提高作业设计质量,减少无效、低效的作业内容,提高作业有效性。本文从小学一线数学教师的视角,就当前小学数学作业设计方面所面临的困境进行分析,并在深入解读“双减”政策的基础上,结合小学数学教学的特点和实际,对作业设计底层逻辑、把握要点以及设计原则等方面进行思考,以供参考。