深度学习下初中数学单元整合教学的实践探究

深度学习理念的影响之下,初中数学教师需要通过开展单元整合教学模式,增强单元教学中知识的完整性和系统性,促使学生能够对所学习到的数学知识做到融会贯通,以此加深对数学基本知识的理解和认知。在深度学习理念的支撑之下,初中数学教师所开展的单元整合教学,更符合新课改教育理念的基本要求,在提升教学质量的同时也可激发学生对数学的学习兴趣。

核心素养引领下初中篮球教学中小组协同模式的应用研究

篮球教学是初中体育教育中的重要内容,在新课改持续深入的背景下,初中篮球教学既要注重对学生篮球理论知识与专业技能进行培养,也应关注学生学科核心素养的发展,使学生得以全面发展。基于此,在核心素颜引领下开展初中篮球教学,教师应合理运用小组协同模式,充分理解学科核心素养的内涵,并结合实际教学情况与学生的篮球水平,制定合理教学目标,加强对学生体育核心素养培养,有效发挥初中篮球教学育人价值。

中考英语中任务型阅读理解的解题思路探析

任务型阅读是中考英语中出现的一种新题型,任务型阅读题型多样新颖。本文主要阐述中考英语任务型阅读中各类题型及解题思路,帮助学生正确地解答任务型阅读题。＂阅读理解＂在近几年的中考英语试卷中所占分值较大,命题形式也趋于多样化,这样使得本来就有一定难度的＂阅读理解＂对学生提出了更高的要求。任务型阅读属于一种主观性试题,其题型也是花样百出,命题灵活、内容广泛,

思维导图在初中英语语法教学中的应用策略探究

语法教学是初中英语学习中的重头戏,在以往的初中英语语法教学中,教师一般会抓住课文中出现的语法知识点,结合课文内容的理解,一个知识点挨着一个知识点讲解的时候多。如此一来,教师觉得啥也重要,啥也要讲,结果教师讲得满头大汗,学生听的动不动就走神。这种教学方式不仅单调,而且有违于学生认知规律。

信息技术支持下的英语词汇教学策略

在英语学习中词汇是学习的基础,要想学好英语掌握一定数量的词汇是前提,我们也可以说一个人掌握词汇的多少是衡量其英语水平高低的最直接、最具操作性的方式之一,课改后新的英语课堂标准对学生掌握的词汇量提出了更高的要求,在信息技术迅猛发展的今天,利用技术优势来提高英语词汇教学效率将成为当下的一种必然选择,也是每个英语教学工作者研究的课题之一。信息技术能创造真实和虚拟的词汇学习情景,有利于为学生创建词汇教学环境,

使家训、家风发挥家庭教育新作用的策略探究

习近平在会见第一届全国文明家庭代表时指出要"重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风".重视家庭教育是我国自古以来的优良传统,而家训、家风便是家庭教育的重要形式,其策略一是宜早行之家训,自婴孩开始实施先行教育;二是致力引导示范,从德能勤业上深远影响孩子;三是培植肥沃心田,培育代代相传的因子.

家教家风建设促成孩子公德养成的策略新探

2020年春天,突如其来的新冠肺炎疫情警示我们在新时期的家教家风建设中,要重视孩子公德养成教育,以全面提升公民应对重大公共卫生事件的防范能力。笔者提出的策略,一是对接社会公德,更新家教理念;二是对接社会公德,精细家教内容;三是对接社会公德,检验家教成果。

基于单元视角下初中英语教学策略探究

新课标颁布以来,初中英语的教学有了更进一步的改革,其中,单元教学成为英语教学改革的重要内容之一。单元视角下,教师可以有效整合初中英语教学资源,合理串联英语教材中的知识点,以单元教学 主题为线帮助学生由浅入深探索教学和学习内容,深入挖掘英语知识背后的魅力。显然,基于单元视角下初中英语教学具有极大价值,不仅能够培养学生整体思维、锻炼学生规划能力,还能合理有效地构建英语课程体系,最终提升英语教师课堂教学的效率。在认识到单元视角下开展初中英语教学的价值后,教师需要结合自身教学实际,根据学生学情,围绕单元视角提出合理的教学策略。

试论初中历史学科教学与学生心理健康教育整合的教学原则

'初中历史学科教学与学生心理健康教育整合'的教育教学实践活动必须遵循科学性、整体性、主体性、差异性、灵活性、激励性等原则,唯有如此,才能保证教育教学活动的顺利开展,使初中历史学科教学与学生心理健康教育双赢。

初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析

初中语文课堂必须与生活实践联系在一起,用一双敏锐的眼睛观察生活的美。利用学生可以在生活中接触到的事物,通过小组合作学习将知识教育引入初中初中语文课堂中,可以极大拉进课堂与生活的距离。通过小组合作学习,学生会惊奇地发现,生活中看似平凡而朴实的东西,却全宝藏,因为与学生的真实生活相联系,所以学生很容易直观感受。因此,初中语文课堂中小组合作学习的有效开展不仅可以让学生充分巩固和吸收课堂所学知识,还可以为学生提供使用这些知识的空间和平台,促进学生知识的设计和应用能力。初中语文课堂中小组合作学习的有效开展,教师应关注每个初中生的学习状况,在小组合作学习过程中体现分层、多样性,同时可以有效地训练学生的思维。

初中足球教学中柔韧素质的训练方法探究

足球运动是当前学校体育中备受学生喜爱的项目之一。该项运动具有对抗性强的特点,对运动者体能、柔韧性等素质要求较高,在实战比赛中容易造成运动损伤。基于柔韧素质的内涵和提高柔韧素质对初中生的意义,结合初中足球教学实践,提出了柔韧素质的训练方法。研究认为,教师在进行初中生柔韧素质训练时,应结合初中生的身体素质、喜好等,将静力性和动力性拉伸法相结合,循序渐进地提高初中生下肢、足部、脚踝和上体的柔韧素质,使其在足球比赛中取得更好的成绩。

“互联网+”背景下初中英语教学的有效策略和方法研究

互联网时代的到来为我们的生活和学习带来了巨大的变化。"互联网+"教学模式的兴起为我国的教育注入了新鲜血液,也促进了教育改革。在初中英语教学中,"互联网+"利用先进的互联网技术在教学模式、辅助教学和家庭作业等方面影响英语教学。在初中英语教学中运用"互联网+"教学模式将丰富教学内容,提高学生的学习能力和综合素质。本文以"互联网+"背景下的初中英语教学为基础,讨论了"互联网+"教学模式对初中英语教学的影响,并详细探讨了网络教育的改革策略和措施,以期改善初中英语教学中存在的问题。

新时期中小学生心理危机及干预策略研究

心理危机是一个人在面临外界环境的突发问题时,原有的惯性恢复能力或心理状态不足以应付突发的情景,对创伤、危险及逆境等重大心理压力超出了承受能力,出现暂时的心理困扰或心理失衡。本文对中小学生心理危机发展态势进行分析,探究中小学生出现心理危机的主要原因,并针对中小学生心理危机提出新时期学校、家庭及社会应采取的干预策略。一、中小学生心理危机发展态势(一)行为激化行为激化是指通过外界行为刺激点,造成心理应激源。