例谈“裂项”求和技巧的拓展应用

近年高考数学试题或模拟试题,已经对这些常见的“裂项”结论进行了创新式的升级考查---与指数紧密联系起来,从而产生了比较新颖的数列求和问题---通项是指数型的分式.此类问题能够较好地考查学生对常见的“裂项”结论的迁移运用能力以及深度理解(往往需要将数列的通项写成某个数列的相邻两项之差的形式,便于借助正负相消的原则,达到迅速化简求和的目的).

形容词作后置定语的几种情况

形容词作定语一般要位于它所修饰的名词、代词前面，但在下列情况下形容词作定语要后置：1．形容词用作 something, anything, nothing, everything, somebody, anybody, nobody 等代词的定语时应后置。例如：

数学思想在数学教学中的应用研究

在高中数学课堂中,重视数学思想教学,不仅能够优化教学过程,提高教学效率,而且能够启发学生的思维,促进学生数学认知能力和创新能力的发展。结合高中数学教学现状,分析了数学思想在高中数学教学中的应用现状,探讨了数学思想在教学中的应用途径和有效应用策略。

Sour Grapes探源

2009年高考英语山东卷单选第29题是这样的：--He says that the new car is a of money.--Don＇t you think those words are just sour grapes？A. lack B. load C. question D.

试析有关高中班主任专业化发展中若干问题

当前我国教育事业呈现出快速发展趋势,班主任作为班级管理工作的核心人物,其自身的专业化建设要符合时代教育发展的需要。班主任要结合自身的角色定位,从班级学生的实际情况出发,以实际行动来促进班主任思想道德、管理能力等方面的建设,切实提高当前我国教育阶段班级的有效管理。

高中生物学教学中基于深度学习的批判性思维培养研究

高中阶段是教育教学工作开展的重要阶段,同时也是学生知识学习与能力培养提升的重要阶段。生物是高中阶段教育教学工作中的重要课程组成部分。在当下的高中教育教学工作中,对生物教学工作提出了高度要求。在生物教学中对学生进行批判性思维的培养提升是学生知识学习与能力培养提高的有效途径,也是高中阶段必须掌握的思维能力。在基于深度学习的教学背景下,教师应该重视对学生进行这一思维能力的培养,从而使学生能够在学习的过程中得到思维能力的充分提高,促进高中生物教学工作的高效开展,满足学生的学习与发展需求。本文将通过对高中阶段生物教学中基于深度学习的批判性思维进行培养策略的全面深入探究,从而为学生的学习与发展奠定良好基础前提。

高中生物学习兴趣培养策略探究

俗话说：＂兴趣是最好的老师。＂学生有了兴趣,他们的思维就会保持在积极的探索状态中,才能把学习作为自己内在的心理需要,而不是把学习当作一种负担。相应的学生一旦对生物失去了兴趣,就很难把这门课程学习好,所以培养学生学习生物的主动意识和积极兴趣是生物教学的基础和前提。那么,教师要解决的重要问题就是在生物教学中,如何培养和激发学生的学习意识和兴趣。

名词化动名词与动名词的区别

现行高中英语教材（人教版）高二（上）第85页有这样一个句子：“Einstein had re-placed Newton＇ s theories with his own and changed our understanding of the Universe. ”另外，同册书的第68页还有一句：“ A better un-derstanding of the environment is necessary, as is the willingness. ”这两句中的V—ing都是名词化的动名词。

方位词前怎样使用定冠词

现行人教版高一英语Unit18“New Zealand”的Speaking一节中，有这样一句话：Weihai lies about 90 kilometers east of Yantai（斜体为作者所加）。其中的方位词east怎样解释、是什么词性、其前是否省略了相关的冠词？对这些问题笔者认为有必要作一探讨。

形容词短语作后置定语的几种情况

形容词短语做后置定语一般可视为简化了的定语从句，其最大的特点是形式简单、表达力强。本文将形容词做后置定语的几种情况归纳如下：

英语单词移行规则小结

在书写或打字时，常常不得不把一个词的一部分移到下一行。移动时，必须在该行末尾用连字符，表示这个词还没有拼写完整。移行不能随行就空。事实上，移行有着严格的规则。

英汉双语的主要句法比较

著名语言学家吕叔湘先生曾在《中国人学英语》中说过：“我相信，对于中国学生最有用的帮助是让他们认识英语和汉语的差别。”由于英汉双语在许多方面都存在着很大的差别，比较法在英语教学中因此而显得尤为重要。教师应该有意识地引导学生去对比、分析英汉异同，突出不同之处，真正明了英语独有的特点。本文拟就英汉双语在句法方面的几个主要问题如语序、主语、谓语等进行简要的对比分析，以期分清差别，让同学们更好地掌握和运用英语。

基于学生能动性发挥构建高效英语课堂的几点思考

前言一直以来,高中英语课堂呈现出来的局面是学生主听而教师主讲。在这样的学习环境下,学生不仅学到的知识比较肤浅,而且普遍养成了依赖教师的不良习惯,在学习上表现得十分被动。为了构建高效的英语课堂,教师应当将学生的主观能动性充分调动起来,使其创造性思维得到充分发挥,真正参与到课堂上。1.利用导学案引导学生预习,促使学生能动性的发挥在实际生活中,很多高中生在英语课堂上存在跟不上教师脚步的问题,对于教师所讲的知识,不能及时消化、吸收,在课堂上十分的被动,学习效率低,整个课堂教学效果也受到影响。为了解决这一问题,构建高效英语课堂,教师应引导学生提前做好准备工作。

浅析数学思维能力在高中数学教学中的培养

数学思维属于逻辑思维的范畴,是一种理性的逻辑思维,其可以让人们客观的思考问题,在数学学习中学生数学思维能力发挥着关键的作用,而且数学思维能力也对学生学习其它学科产生重要影响。因此,对于高中数学教师来说,在教学过程中必须要重视学生数学思维能力的培养,让学生能够学好各个学科。基于此,文章主要介绍了在高中数学教学中培养学生数学思维能力的有效措施,希望可以为有需要的人提供参考意见。

浅析洋务运动的历史地位

洋务运动在我国近代历史上具有非常重要的地位,其开创了我国近代经济、科技、文化和军事的先河,是中国迈向近代的第一步。但是洋务运动又具有较强的封建性和官僚新特征,其在我国近代历史上的评价也褒贬不一。基于此,主要对洋务运动的历史地位进行了分析和探讨。

试论新课改下高中化学教学策略的探究

新课程改革当前已经进入了深水区,广大教师在课堂教学中已经普遍能够采用素质教育理念作为教学活动的指导性纲领,将学生素质能力的提升作为最终的目标,对学生进行知识系统的强化、能力系统的构建、思维系统的塑造、情感系统的培养。可以说,想要实现以上培养目标,再用传统的教学思路和教学方法开展教学活动,那肯定是不符合新课程改革的精神的,也不符合素质教育理念的。在此,我们对新课改形势下高中化学教学策略进行浅要探究。

语文课堂上师生有效互动的几点思考

提高课堂教学质量,首先要讲究课堂教学的有效性。课堂教学的有效性则要求我们遵循教学规律,用最有效地师生互动以取得良好的教学效果。那么,我们怎么做才能达到这样的教学境界呢？本文从课堂问题的设置和创设＂最近发展区＂两个角度进行了思考,提出了有效的课堂互动方式,以其对提高语文课堂教学效果有所帮助。

浅谈高中思想政治教学中的人文素养教育策略

人文素养是人类共同的精神现象,也是教育的灵魂,其关注人的发展,本质上体现了一定时期人们的思想观念、道德标准、价值取向。本文献分析了当前高中思想政治教学中人文素养教育存在的问题,然后,重点探讨了具体的教育策略,以供参考。

高中英语词汇教学有效性调查分析

高中英语词汇的教学方法在新课标下进行了不断的教学实践改革,通过访谈,发现教师在高中英语词汇教学存在教师讲解词汇的方法科学性不强,教学实践中教师指导学生学习词汇策略的意识不强,教师对不同词汇教学方法使用频率有差异,缺乏对学生文化意识的培养等问题。

微课在高中生物教学中的应用探讨

在高中阶段的学习中,生物课程是非常重要的一个部分,这门学科有着内容量大,且比较复杂的特点。在教学中要提升教学效率,一定要从教学方式入手,不断做出改善,打造高效课堂,这样才能让学生更好地掌握生物知识。在当前信息技术不断发展的背景下,衍生了很多新型教育手段,微课就是其中一种。将其用于生物教学中,能够给课堂注入巨大的活力,让教学效率得到提升。本文就此展开,首先分析了微课对于生物教学的作用,其次,重点探讨了应该如何应用。希望通过理论的研究,可以为具体工作提供一些帮助。