浅谈探究学习中培养学生的创新思维和实践能力

落实以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是要改变学生的学习方式和教师的教学方式，探究式教学方式的运用能够很好地实现这一目标。下面笔者就探究式教学方式在学科教学中的运用谈一些自己的认识。

思想品德课堂教学的几点体会

思想品德这一门学科由于历史和现实的种种原因，它本身的一个重要特点是理论性较强，按照一般的思维定势总有些人认为思想品德课是枯燥的说课，上课教师讲空道理，交代知识点，复习时学生背要点，考试时一字不差地答要点。再加上初中学生涉世未深等因素，故学生对思想品德课产生抽象沉闷枯燥乏味的错觉，缺乏兴趣和热情，产生畏难心理和厌学情绪。

应用物理试题解析

本人通过对近几年物理考试试题进行分析发现,应用物理试题在考试中出现的频率越来越高,因此,本文就应用物理试题的解析方法进行了总结分析,以期对此类试题的解析有所借鉴和帮助。

新课改视野下地理核心素养的再认识

2014年3月30日,教育部下发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,将核心素养作为推进课程改革的一种手段和方式进行推广,核心素养开始进入一线教师和学者的视野。而地理核心素养的提出则更早,王向东在2004年便对地理素养的核心构成和主要特点进行了论述。时至今日,核心素养的正式推广已有2年,地理素养的提出已有12年,但地理核心素养的推广和实践却不尽人意,原因之一是许多一线教师对地理核心素养的理解和认识还不足。因此。