如何培养小学生修改作文的习惯与能力

我们常常看到有的学生写完作文后，长嘘一口气．然后把作文本一合，自以为大功告成；或在作文本发下后，急忙翻看一下分数，匆匆看看老师写的批语，就一切了事；也常常听到有些学生议论，写作文是学生的事，批改作文是老师的事。似乎修改作文的事与自己毫不相干。显然，这些说法、做法都是不正确的，这说明学生还没有养成自觉修改作文的习惯。文章的修改，从某种意义上说，贯穿于整个写作过程中：如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等，从“打草稿”直到最终完成，都在不断地修改中。而要写成一篇好文章，只有经过反反复复地修改，才能精益求精，不断提高。

读写结合策略在小学高段语文教学中的应用

语文教学是小学教育中的重要组成部分,其目标不仅是培养学生的语言运用能力,更是促进学生全面发展。随着教育理念的不断更新和研究的深入,越来越多的教学策略被提出并应用于语文教学中。在这些策略中,读写结合策略作为一种融合了阅读和写作的综合性教学方法,逐渐引起了教育界的关注。

浅析小学骨干教师成长的途径

教育是国家发展之根本,十年树木,百年树人,教育的价值显而易见。为充分显现教育的价值,那么一定少不了骨干教师的倾心付出。小学作为九年义务教育中的基础,占有的时间份额为三分之二,可见小学教育的重要性。为此,作为小学教师如何提升自己的专业技能,扛起压力与责任,则需要对自身的工作进行积极反思和总结,以发现自身成长中的不足与遗漏,在做好本职工作的基础上,提升个人专业技能,树立坚定的成长与努力目标。