优化教学策略, 提高识字效率———小学语文低年级识字教学模式研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,教师在教学过程中,应注重培养学生认识和书写汉字的能力,帮助学生学会汉语拼音,说好普通话。同时,教师还应引导学生主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验,使学生在学习的过程中能够形成良好的语感,初步领悟语言文字运用规律。因此,小学语文教师在进行识字教学的过程中,应以学生为主体,以新课标要求为导向,着力于提升学生的语文核心素养。尤其在低年级的小学语文教学中,教师应了解学生的心理特征和学习情况,优化识字教学的策略,以提高学生的识字效率。基于此,本文立足部编版小学语文教材,对小学语文低年级识字教学模式进行了探究,以期为广大教师的识字教学探索提供借鉴和参考。

小学高年级数学应用题的解题技巧分析

数学的最大价值在于应用。在小学高年级数学教学中,应用题就是以应用数学知识解决现实问题的一种题型。我国教育受到传统应试教育的影响,在许许多多的应用题教学过程中,不是将一些数学公式生搬硬套,就是埋头苦练,大搞'题海战术',最终导致学生学习效率低下、学习积极性不高、学习数学的热情不高。那么,在分析研究小学高年级述学应用题的解题技巧过程中,我们应如何结合学生的实际情况来提高学生解应用题能力是本文研究和分析的重点。

论小学数学教学中如何提高学生的课堂学习效率

在新课改的推动下,传统的小学数学教学方式已经不在适合当下小学生们的学习和发展了,现在社会随着信息化的普及,小学生们已经很难被枯燥的课堂氛围吸引了,所以导致上课注意力不集中,听课的眼神都比较迷离,可是怎么样才能抓住小学生们的注意力和好奇心呢,这就需要老师们结合当下社会的新型教学方式了。科技的进步,教育的改革以及新课程的不断深化,使小学生们的课程也越来越被人们所重视,而我们正处于知识的发展阶段,熟悉的掌握和运用自己所学的知识对未来的发展是非常重要的。

小学数学教学过程中数学概念的培养策略研究

小学生由于年龄较小,对于数学的认知十分模糊,往往处于简单的学前运算中,所以小学生的数学概念建立是十分难以进行的,通过大量教学经验的总结出了几条可行性相对较强的小学数学的培养策略,第一点就是在生活中寻找数学原型,合理恰当的代入数学概念;通过相对直观的教学方式,来促进小学生们对数学概念的创立;开展十分丰富的教学活动,引导学生们对于数学概念的了解与掌握;充分理解数学概念的内涵,运用简单变式,使得小学生们全面的并且牢固的掌握相关数学概念;注重练习,在课闲之余充分额对数学概念的运用。