探究“双减”下如何进行小学语文课堂教学创新

“双减”政策的颁布,较大程度上改善了小学语文课堂教学的传统结构。成为小学语文教师展开教学的导向。作为小学语文教师,应深入研究“双减”政策的深刻内涵,牢牢把握“双减”政策的减量提质的标准,在标准之下创建充满趣味性、创新性的语文课堂。小学语文教师应在语文课堂当中着重于培养学生的创新意识,将创新精神贯穿到小学语文课堂教学的整个环节之中。

试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

小学数学是小学学科教育中的重要学科内容,数学教学对于学生逻辑思维能力的发展起到重要作用。在新课标背景的影响下,小学数学教学的效果以及教学效率要达到全新的阶段,这就需要教师在教学的过程中充分结合新课标的教学理念,对小学数学的教学方法进行合理创新,使其能够满足当前教学发展的需求。本文通过分析新课标背景下小学数学教学方法的教学实例,来试论如何设计出符合教学发展的教学创新对策。

谈运用多种方法展开的小学数学课堂教学

在新的教育背景和教育框架下,传统的教育教学方法已经无法满足新时代下的新要求,模式化的教学过程也无法契合具体的教育工作。以小学阶段的教育教学工作为例,新课程标准的制定对教育工作者提出了更高的要求,其中,尤以小学数学的课堂教学为甚。一方面,数学本身带有一定的枯燥性和复杂性,教育工作的展开存在一定的劣势。另一方面,数学教学的方法存在一定的问题,进而影响教学的质量和效率。基于此,为了更好地迎合新课程标准中提到的新常态、新模式、新方法、新格局、新理念的教育教学要求,探索、分析和应用多种不同的数学教学方法是很有必要的。

让数学融入学生生活——核心素养下的小学数学教学实践

小学阶段是学生吸纳基础知识和开阔思维的重要历程,同时也是从家庭小团体开始接触社会开启新模式的学习生活。教师在教学过程中一方面要监管学生学好基本知识,另一方面要密切关注学生的心理发展和对知识吸收能力方面的变化,随时应对学生在学习过程中受外界影响产生的不良情绪和习惯,以核心素养培养为指导方针,深度贯彻寓教于乐的中心思想,协助学生在积极的学习氛围和良好的德育塑造下愉悦地完成小学阶段的所学课程。

重视小学数学课堂教学培养学生核心素养

在当前现代教育技术持续变革与发展的大背景下,随着教学目的深刻化和教学方式多样化,对于小学阶段的教学要求方面,老师不但应重视基础知识的教学传教外,更应重视对学生逻辑思考与创造力的训练,以助于提高学生的数学素养。小学数学教学是小学课程中很重要的一部分,而课堂教学也是学生掌握数学的重要环节,所以数学教师在实施数学课堂设计时,就应该采用正确的科学理念和创新的教学模式,以进一步增强小学数学课堂的实效性,以推动我国中小学生的核心素质的提升。

如何利用英语自然拼读法进行小学英语词汇教学

小学英语教学的主要目标是帮助学生打好英语学习的基础以及培养学生的学习兴趣。随着教育事业的不断改革以及双减政策的落实,小学英语课的质量也应当得到有效改善。虽然小学英语课程的内容相对简单,但对于身处汉语文化圈内长大的学生来说,英语的学习和认知是相对困难的,加上部分教育方法的问题,因此很多学生会出现不会学、不敢说以及不愿说的情况,这对于学生英语能力的提升是非常不利的。本文对自然拼读法教学模式进行了分析和研究,希望能够利用自然拼读法来调动起学生的英语兴趣,让学生敢于去说和学会学习方法,确保学生的英语能力能够得到显著提升。

如何运用信息技术优化小学英语课堂教学

随着科学技术的飞速发展,信息技术被广泛应用于社会各领域,发挥了巨大的经济和社会价值。在小学英语教学中,充分利用该项技术的优点,有助于优化课堂氛围,为学生提供更多语言实践的机会,在有限的时间内大幅度提高教学效果。基于此,本文分析了当前信息技术与小学英语整合所存在的问题,在此基础上提出问题的解决方法,从而优化小学音乐课堂教学。

“双减”理念下小学英语课堂教学的创新策略

“双减”政策的提出对教育改革起了巨大的推动作用。小学英语课堂教学是培养学生语言学习兴趣的一个重要科目,小学英语课堂教学越来越重要。“双减”政策要求教师在实际运用中,不仅要有创新意识和实践能力,更应充分认识到当前教育改革存在诸多问题。而在当前社会发展需求下,传统灌输式教育方式已经不能满足学生对学习英语知识和技能方面要求。因此,本文在此背景之下,从“双减”理念入手对小学阶段英语课堂教学所面临的现状进行了分析,并提出小学英语课堂教学的创新策略,以期为广大的英语教师提出参考建议。

“双减”政策下小学语文课堂教学有效落实减负提质探究

小学语文课堂教学是我国基础教育的重要组成部分,在义务教育阶段,培养学生良好学习习惯,提高综合素质有着非常重大而积极的影响,然而当前小学生阅读能力较差、语言表达能力差以及语文学习兴趣不高等问题普遍存在。如何有效增效减负策略成为当下亟待解决和迫切需要研究的问题之一。在“双减”政策的大背景下,小学语文教师必须深入理解“双减”的真正含义,切实转变教学的观念,采取一系列的策略使小学语文的学习得到优化升级,切实改进以往教学过程中不合理的地方,使学生获得更加健康的成长。随着国家“双减”政策力度的不断加强,现如今对小学语文课堂的教学又提出了新的任务,即小学语文课堂要不断地提升质量,切实减轻学生的负担,提高课堂的效率。

核心素养下的小学英语阅读课堂教学

随着我国小学教育改革力度不断加大,核心素养教学的重要性逐渐凸显,小学英语作为学生学习的重要课程之一,对其进行核心素养教学成为重中之重。小学英语核心素养教学不仅能帮助学生为后续英语学习打下坚实基础,还能帮助提升学生学习英语的兴趣,因此英语教师需要意识到核心素养教学的重要性。但当前我国小学英语教学还存在许多问题,教师教学方式单一、学生对英语学习兴趣不高等都成为阻碍英语课堂教学效率提升的原因。接下来本文将从多角度出发来探究核心素养下小学英语阅读课堂教学。

引而有方 导而得法——小学语文阅读教学“引导”方法略谈

阅读教学是小学语文教学内容的重要组成部分,在实践教学过程中,作为教师必须要有针对性地开展阅读教学方面的引导,注重教学效果的提升,真正地推动现代化教育的发展,进而保证学生综合素质水平的提升。本文就将针对小学语文教师在阅读教学过程中开展引导工作提出一定的策略方法。

小学科学课堂教学中问题情境创设策略探析

随着素质教育的推进,学生在学习过程中越来越重视培养自身科学素养。小学科学课堂教学中,有效的问题情境创设是提高学生学习兴趣、激发其好奇心和求知欲的重要途径。小学科学课堂教学中存在有效情境的创设,可以提高学生知识学习能力、创新思维能力和实践操作能力,有利于培养小学生良好道德品质。创设有效情境的教学方式作为一种有效提高课堂效率、激发学生潜能和促进学生身心健康发展的手段,理应应用到小学科学课堂之中。教师应该根据实际情况创设有效且适合小学生认知发展规律的相应内容。本文从实际出发采用文献法对本课题进行研究。通过观察分析、问卷访谈等方法了解了小学科学课堂教学中的教学现状,并且根据这些现状提出创设问题情境解决策略及建议,以供相关研究参考借鉴。

优化实验材料,提高小学科学课堂教学效率

新课程改革要求科学课体现出学科教学的特点,以教学设计为依据,注重培养学生创新精神和实践能力。在小学科学课堂中实施优化方法是非常有必要的。对于小学科学教学来说,探究性是科学教学最重要的特性,在小学科学教学过程当中教师要将探究活动作为教学的重要方式,展开探究活动的同时结合学生的实际生活,加强学生实践能力。通过学生亲自动手动脑,让其了解科学的具体方法以及科学概念,掌握科学技能,具备基本的科学素养,最终提升科学探究意识。实验材料作为小学科学课程当中重要的学习材料,课前做好充分的优化准备工作,能够进一步的提升和改善小学科学课堂的教学效率。本文主要通过以下几个方面来优化实验材料,提高小学课堂教学效率;一准备结构化实验材料,确保实验自信心;二提高实验材料规范性,确保数据准确性;三准备辅助性材料,培养实证意识;四简化实验材料,提高实验便利性;五引用数据化材料,提高实验现象直观性;六学生参与实验材料准备,增加学生积极性。

小学语文“提问策略单元”的教学现状研究

对于小学语文教师来说,提问式教学是语文教学体系中不可或缺的一部分。在小学语文的教学过程当中,要对学生进行单元整体教学,教师提出问题往往比解决问题显得更为重要。人教版的教材也将所有的教学内容分成了几个学习单元,这其中就专门设置了阅读策略单元,教师要运用提问的策略,来帮助学生更好地理解阅读文本。但是现在很多教师在教学过程当中搞不清楚提问策略单元要怎么教学,导致学习计划推进过程当中出现了很多困难。

“对话式教学”,打造属于学生的生态课堂

新课标指出,教育教学过程中,学生和教师需要进行充分交流,在交流当中提升学生学习的主动性,而生态课堂和“对话式教学”能够加强师生间的互动,符合新课标的理念,更能提高学生学习效率,对教学有很多益处。生态课堂,保证学生主体地位生态课堂顾名思义就是顺应自然,在保证学生为主体的前提下,针对不同学生的不同需求、欲望以及意识,尊重学生的个体发展,以现代化的模式完成学生个人发展以及课程教学的统一。

语音教学在小学英语课堂的应用策略

语音、词汇、语法教学是英语教学中非常重要的三部分,语音教学作为基础教学部分,是学生能否学好英语的关键环节。小学阶段是英语学习的关键阶段,也是学生语言能力发展的黄金时期,教师要从这一阶段开始重视语音教学,为学生听、说、读、写能力的全面提升奠定基础,同时要立足当前语音教学存在的问题,寻找符合小学阶段学生的语音教学方法,探索多元化的语音教学活动,从而有效提升小学英语语音教学的综合效果,为学生英语学习综合能力的提升奠定基础。

小学数学教学生活化的实践与探索

数学是小学教学工作的重要内容,对小学教学工作整体质量有着直接的影响。随着社会的发展及新课改工作的推进,小学数学教学生活化受到了较高的关注。但是值得注意的是,部分小学数学教师对教学生活化的认识较少,并没有充分认识到教学生活化的意义及必要性,导致小学数学教学工作开展水平较低,学生难以在实践工作中灵活应用理论知识,不利于学生实践能力的提升,对学生的全面发展造成了一些负面影响。

小学数学教学中如何引导学生学会学习

正如'国际21世纪教育委员会'主席雅克·德洛尔先生所说,'未来的文盲不再是不认识字的人,而是不会学习的人''现代人必备的素质就是学会学习'。现阶段,在素质教育理念的要求下,教会学生如何学习已成为了广大教育工作者共同思考的问题。本文首先对学生学会学习的重要意义进行了分析,然后就在小学数学教学中如何促进学生学会学习这一问题进行了深入的论述。