体验式学习在小学数学教学中的应用研究

当前,我国各学段各学科教学均迎来了全面改革,小学数学作为义务教育阶段的重要学科,需要积极进行改革。在全新教育环境下,传统教学方法的局限性和缺陷逐渐凸显。为了满足时代发展对教育提出的新要求,体验式学习应运而生,这是一种新颖的教育理念,也是具有显著教学成效的方法。如今已有大量的教育工作者参与到体验式学习研究中,为其更快、更好地应用提供了基本保障。本文便以此为中心展开研究,探讨在小学数学教学中应用体验式学习的积极作用,结合现状分析教学中存在的不足,并提出基于体验式学习的教学策略,以期为教学实践提供参考。

小学数学教学中生成性资源有效处理的策略分析

现阶段,为了提高义务教育阶段的教学质量,在新课程标准下强调了生成性资源的挖掘和利用。数学是一门具备严谨性、抽象性的学科,小学则是奠定学生数学能力基础的关键时期,教师通过收集和妥善处理生成性资源,可以充分激活学生思维、拓宽学习视野,当前,生成性资源也成了培养和提升学生多种学科技能不可缺少的存在。然而,在当前小学数学实际教学中关于生成性资源的应用还存在一些问题,为了能够充分发挥生成性资源作用,促进学生发展,必须采取有效策略科学处理生成性资源。本文便以此为核心展开研究,探讨小学数学生成性资源的作用、生成条件、存在的不足,提出有效的处理策略,以期为教学实践提供参考。

开拓小学语文课外活动空间——论提升小学语文教学实效

现阶段,正是小学语文改革创新的关键时期,为了促进学生全面发展,要求应及时转变传统教学观念、方法,在根本上提高学生的学习热情和兴趣。为达到该要求,需要在语文教学中关注课外活动空间的开拓,面对全新要求教育工作者已积极投入到改革工作中,但从整体来看,在课外活动开展上还存在一些不足。为了能够给学生成长、教学发展奠定基础,教育工作者必须在提高重视度基础上,采取有效策略开拓有益的课外活动空间。本文便以此为核心展开研究,探讨小学语文课外活动的积极作用、现状,提出有效的开拓策略,以期为教学实践提供参考。

小学数学生成性资源的开发与利用

生成性资源是动态的教学交流过程中师生有效碰撞的结果,是师生之间有效互动中自然而然体现出的一种非计划和设定的教学活动。小学数学课堂随着新课程的实施开展,提出课堂教学应该是开放式的,还原课堂教学的理想环境,将生成性资源运用到实际教学中,是当下新课程的一次巨大改革。教师可利用生成性资源进一步拓宽学生的数学思维,提高学生的数学问题分析能力,同时可以在生成性资源的鼓励下,发展学生探索和创新的理念。进一步重视课堂生成性资源在引导学生反思、把握个体差异,从而提高小学生的数学素养。

小学数学解题教学中巧用画图策略分析

作为一门理性的、抽象的学科,对于小学生而言,数学并不像其他学科那样直观、容易理解。用画图的形式,将抽象、理性的数学问题具体化、简单化,能够更好地培养学生的数学思维,能够更好地引导学生解决在日常生活和学习中遇到的数学问题。在解题教学中灵活运用画图策略,可以有效地解决一些实际问题,有效地提高学生的数学素质。本文在介绍小学数学教学中的常见图示的基础上,简单分析了在小学数学解题教学中巧用画图策略的意义以及画图策略在小学数学解题教学中的应用现状,探讨了在小学数学解题教学中巧用画图策略的具体方法,助力于提升解题教学质量,发展学生的数学解题能力。