享受阅读绽放精彩 ——刍议小学群文阅读教学探究

新课程改革下的语文课堂要求老师们采取新型的教学观念与方法来重点提高学生们的个人阅读能力与写作能力。小学语文群文阅读教学主要强调多篇文章阅读,并通过课文整合的方法来更加有效的开展群文阅读,重点增强班级学生们的学习能力。因此,本文结合语文的教学经验和课堂实践,分析在小学语文课堂中群文阅读来开展小学语文教学的有效的途径,从而全面的提高班级学生们的学习能力与个人语文的综合素养。

小学语文教学中启蒙教育的实施策略研究

小学语文教育让学生不仅要学习识字、阅读和写作,还要传播思想和文化,形成学生的品格,这是学习语文的关键。为此,教师需要用适合学生年龄特点和认知能力的语言来对学生进行启蒙教育,唤起学生对传统美德、语言、表达和阅读的浓厚兴趣。

快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略探析

随着新课改方案的不断落实与发展,很多教师也深刻的认识到传统教学手段已经无法适应现在的教学实情,并也在不断的想方设法突破当前教育的困境,为学生提供更加优良的学习环境。尤其是现在社会压力剧增的时代下,人们更偏向与快乐的需求也更加的多了。并且在新课改的课程标准中明确指出;“要将快乐理念与实际教学相结合”,“快乐教育”是基于在素质教育的背景下,构造出一个“快乐、互动、多样、高效性的课堂”,能够让小学生在课堂教学中回味无穷,轻松快乐的享受学习的乐趣,以及主动、自觉的在快乐的氛围中吸取知识的精华,从而让小学生得到全面综合性的发展。尤其是小学语文课堂当前的教学形式过于枯燥单一化,教师沿用的还是传统的“填鸭式”、“灌输式”的教学手段,只是一味的将理论性知识全盘教授与学生。这样的小学语文课堂教学形式,只会加重学生对学习语文知识的厌恶感,产生不良的学习清晰。并且整个课堂教学氛围都是处于沉闷的状态,犹如一趟死水,教师的重点也放在了他们的成绩上,忽视小学生的情感体验以及创新性。为此,教师要充分的渗透快乐教育理念,立足于小学生实际,打破传统教学中的缺陷,促使小学生能够在主动的进行学习,从而让他们获取到丰硕的学习果实。

浅谈小学语文课堂教学多元化评价体系构建

语文核心素养,是新课程改革过程中反复提及的一个词,小学语文课堂多元化评价体系的建立,对于提高语文核心素养,推进小学语文课堂教学评价改革有着极为重要的作用。小学语文课堂多元化评价体系的构建,是建立在现代教育科学发展的基础上的。好的小学语文课堂多元化评价体系不仅可以促进小学语文课堂教学的良好发展,还可以调动学生的课堂积极性,提高课堂学习效率。目前,在小学语文课堂教学中,建构合理的课堂多元化评价体系,非常有利于激发学生的学习主观能动性,培养学生的自我评价自我提升的能力。因此,本文着重分析了小学语文课堂教学多元化评价体系的基本策略,界定了其应用价值,探讨了其策略构成,从而了解提高小学语文课堂教学效果和完善应用性评价体系的方法和策略。