小学语文单元教学整合的研究与实践探讨

单元作为小学语文教材的基本组织结构,是教材在实施教学过程中的方向标,新时期的语文老师更应 该利用单元教学完成优质的教学方案,对单元主题进行简化和总结,然后将单元内容分成若干个知识点和训练点, 帮助学生完成由简单到复杂的教学引导,从而减少学生学习语文的抵触心理,减少因为过多的学科知识导致的紧迫 感和枯燥感,通过合理整合教材实现学生的全面发展,借助单元教学整合实现小学语文教育的现代化转型。本文 针对小学语文单元教学整合的研究和实践进行探讨,希望可以对如今的小学语文教学起到一定的借鉴作用,达到 最终有效教学的目标。

探究“互联网+”背景下小学语文课堂教学

科学技术水平的不断提升使“互联网+”在社会中及学校中的应用频率在逐渐提升,因此在小学语文课堂内教师为创新课堂教学过程构建精彩课堂,也应积极将“互联网+”模式融入课堂教学过程,显示学生在学习过程中的主体位置,营造优秀的课堂学习环境,保证学生能够在课堂学习过程中增强素养,通过有效调整让学生在课堂内形成基本学习能力,推动学生增强学习感悟,也会有助于教师增强教学实效性,实现教学改革背景下对语文课堂提出的教学目标。基于此,文章中主要分析了“互联网+”背景下小学语文教师构建高效课堂的策略。

小学道德与法治生活化教学的策略运用分析

随着2022版新课标的出版,传统的教学方式已经不适应新时代的教学理念,新兴的教学方式开始应运而生。对于小学道德与法治这门课程来说,更是无法发挥出培养学生思想道德品格和提高法律意识的作用。因此,小学道德与法治生活化教学已经成为教育发展的必然需求,是改变如今教学现状最有利的教学手段,创新利用课堂教学场景,让学生在身心愉悦的情况下更加高效的完成学习。同时,老师要注重生活化教学与课程内容的结合,拉近生活与学习之间的距离,帮助学生纠正错误的认知,建立正确的思想观,最终达到提高思想道德水平的目的。

小学道德与法治教学中品质培养分析

新课改下的小学道德与法治教学,必须要从关注学生的核心素养、实践能力以及实施技能角度入手,关注其内在的品质培养和提升,确保他们能够在有限的小学阶段中养成受益终生的良好习惯,为日后的发展和成长提供夯实基础而努力。此外,在实际的道德法治教学推进中,教师也要从提升学生的品质建设入手,从根本上完成既定的教育构建目标努力。

在核心素养背景下小学数学作业分层设计的有效性研究

作业是课堂教学的延伸拓展,同时还能对学生已掌握的知识进行复习巩固,因此作业是教学过程中不可或缺的部分。不过当前的小学数学课程改革中,明确要求贯彻以人为本理念,不单是教学面向全体学生,作业设计同样要因材施教,所以采取分层设计才能满足每一位学生的身心发展需求,逐步形成良好的学科核心素养,切实提高学生的分析能力、推理能力以及运算能力等,充分挖掘学生数学潜能。本文基于在核心素养背景,对小学数学作业分层设计进行分析,发挥出层次化作业设计的最大作用,增强作业针对性和灵活性。

小学语文阅读教学中劳动教育的渗透研究

在社会迅猛发展的今天,中国的经济实力得到了前所未有的提升和进步,在这种大背景下人民群众的认知体系和生活方式也发生了巨大变化。很多人们对劳动意识都出现了不同程度的淡薄现象,而作为他们的子女在日常的学习中更是出现了劳动理念和思想意识上的模糊与不清。在这种环境下,小学语文教师更是应当从阅读教学的角度来对劳动教育进行渗透与研究,确保每一名小学生都能够在拥有争取的劳动思想的同时,提升内在吃苦耐劳的美好品质。下面就来结合实际教学经验,对小学语文阅读教学中劳动教育的渗透展开研究,希望本文的发表能够为广大同行业从业教师带来一定的帮助与参考。

小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略

在整个小学教育阶段,语文科目是基础性以及实用性很强的学科。考虑到语文学科的庞大体系,学好语文也并不是一件很容易的事情,再考虑到每个学生的差异性,给教学带来了一定的考验。教师要有针对性地整改课程内容,前提就要了解学生,和学生进行充分的互动。互动教学能利于教师和学生充分的交流进而建立信任的桥梁,有利于教师更好地帮助。学生解决问题。但是,在小学语文课堂中,师生互动存在着一定的问题,不利于教学的顺利开展,需要教师仔细反思做出调整。

小学低段语文阅读开放性教学方法分析

近年来,小学语文教学改革方面取得的诸多成绩,但是仍然从在这这样那样的问题,尤其是阅读教学。究其原因,是教学法过分强调语言的工具性而忽视了人文性,耗时间低效率的问题没有得到有效解决,学生的阅读水平并没有明显改善,阅读量也没有得到有效解决。阅读率低、阅读的兴趣和品味都不高。应对这些挑战,语文教师必须有所作为,将开放性创新的理念渗透到教学过程中,敢于让学生打破阅读固有的思维,从而实现真正的自主阅读。

基于学生数学兴趣培养——提升课堂教学质量

小学阶段是幼儿从家庭走向社会的一个转折点,在这个阶段,会渐渐形成自己的独特思维,可以说是很重要的一个时期。数学是幼儿智力开发的重要科目,也是最基础的教育科目,学校和家长要加以培养学生数学的思维套路、思想标准、数学基础水平和基本素质,着重倾向于发展学生数学方面的可持续性学习。一般来说,数学课程教育价值的体现就是全面地提高学生对数学的兴趣。在来自各方面的压力的影响下,小学数学教学模式一般分为两个步骤:①讲解基础的数学知识;②讲解解题思路技巧,这样大概率使得学生在学习过程中感到非常无奈甚至疲劳,提不起丝毫兴趣,而且他们的问题解决能力和创新开展能力从根本上来说是不会得到任何真正的发展的。