探究小学信息技术教学中的多元化评价手段

目前,小学信息技术教学中的评价手段单一,导致教学效果并不理想。为了推动多元化评价手段体系的形成,促进素质教育的发展,将多元化评价手段带来的灵活理念贯穿于教育教学中,使小学生充分理解吸收信息技术这门课程,并将所学知识充分运用。从多元主体评价、多元标准评价、多元内容评价及多元方法评价四个方面进行论述。

探析核心素养下进行小学德育教育的有效策略

现代化教育愈发强调学生的核心素养提升,希望学生们能够实现更加全面的发展,适应更加复杂的社会状况。新课改教育政策推行至今,已经取得了非常不错的效果,学生们的核心素养有了非常明显的提升,这一点可以在平时的教学过程当中有所感受。德育教育作为推动学生核心素养提升的重要因素,对于学生的健康成长非常关键,在任何一个教学阶段都应该重视对学生的德育教育,把提升学生的道德素养作为同知识素养的提升一样重要,不能因为知识的教育而忽略了核心素养下的道德素养提升,通过平时的课堂教学对学生进行德育教育。

浅谈如何提高小学生英语写作能力

当前,英语的写作课教学思想已开始由语言外延上升到精神内涵上来的全面深化。根据国家教委《义务教育英语课程标准(2011年版)》方案(《课程标准》)精神的基本规定,小学英语作文课程教学一定要努力坚持英语先进理念的基本教育办学思想,运用好多种形式新颖的语言教学新手段,使每位学生作文的口语写作运用能力均得到一个最大的程度上的显著增强,英语教学的语言核心素养将得到进一步提高;此外,在进入小学阶段,学生之间的共同思维、情感交流等活动还远远处在萌芽期,所以在英语写作教学中要一步一个脚印,循序渐进地进行,同时要做好指导工作,培养学生的情感、态度、价值观,从而促进和发展学生的英语书写。

“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用

小学阶段是学生打好基础的重要阶段,由于小学生的心理以及生理发展并未成熟,缺乏自控能力,所以教师必须有效创设栩栩如生的教学情景,引导学生进行学习,体验丰富学生的思维认知。英语属于小学阶段的重要课程,由于小学生的个性差异较大,通过情景体验式教学能够满足学生的个性化学习需求,将英语教学内容变得形象具体充分丰富课堂教学,凸显学生的主体地位。所以本文基于此背景下分析研讨,在小学英语教学过程中如何有效应用情景体验式教学模式。并提出具体的教学方法,旨在进一步促进小学英语教学工作的有效开展,增强学生的学习能力。