高中信息技术教学中学生信息素养的培养

基于信息技术在生活各领域的重要作用以及信息素养对于高中生发展的重要作用,本文分析了现有信息素养培育教学环节的不足之处,并提出了有效方案,希望对教学有所助益。

微课在中学数学教学中的高效性研究

自新课改提出以生为本的课堂理念以来,如何提升学生的学习体验就成为每位教育工作者需要去认真思考的问题.在漫长的探索和对学生实际情况的调研过程中,教师发现了"微课"这一有效工具,可以有效地对学生的自主思维能力、逻辑推理能力、问题分析能力进行提升.教师如何将微课渗透到日常的教学活动中,已经成为现代教师提升自身教学质量的主要课题之一.

初中数学课堂教学中小组合作学习的现状与探索实践

小组合作学习作为新课程改革倡导的有效学习方式之一,受到广大教师认可和广泛实施。但在实际教学中,小组合作学习存在"作秀"、流于形式等现象和实效性不高的问题。为此,笔者在数学课堂教学中不断探索研究,在了解学生实际学情的基础上,通过对学生进行合理分组,认真研究数学教材内容,精心预设小组合作学习、讨论的问题,及时做好小组评价等措施,恰当地利用和发挥小组合作学习的优势取得了较好的教学效果,切实提高了小组合作学习的实效性。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

数学学科作为一门逻辑思维较强的学科,需要学习者调动主观能动思维,积极对问题进行思考,如此才能具备更好的应对数学问题的能力。在初中数学的学习过程中,学生会随着数学学习的逐步深入而遇到不同难度的数学问题,怎么样才能让学生善于发现并主动将问题提出来,是数学教师在教学中亟待解决的问题之一。

“导学互动”对初中数学有效教学的影响分析

"导学互动"教学模式的重点在于教师在课堂上通过导学案来引导学生学习。在课堂上,教师可以引导学生自主地去解决学习中遇到的问题和困难,使其学会自主学习。本文以初中数学教学为例,对如何在教学中使用"导学互动"教学模式进行了研究,并对该模式在教学中产生的影响做了分析,以供参考。

数学教学中的课堂讨论

一、数学课堂讨论的功能 （一）增强学生的主题意识。在数学课堂讨论中，学生要发表自己的意见，提出自己的观点，与其他同学争论，评价其他同学的观点等等。凡此都需要学生对所讨论的问题进行思考，并用语言表达出来，这样就会使学生的主题意识增强。主体作用得到发展，从而达到提高学生学习主动性和自觉性的目的。

激发学习兴趣 营造高效课堂

初中历史课程是中学生既喜欢又讨厌的科目。究其原因是：本课是兼任课程,教法传统。历史课有＂三多＂：人名多、地点多、时间多。内容丰富,可读性强,学生喜欢;林林总总,记忆费劲,学生又讨厌。那么,如何改变这一状况呢？

类比在数学教学中的应用探微

数学知识逻辑性较强,知识结构也比较复杂,学生需要掌握有效的学习方法和具备较强的逻辑思维能力才能将数学知识掌握扎实。教师可以采用类比教学法开展数学教学,通过生活与数学的类比、数学性质与关系的类比、数与形的类比,加深学生对数学知识的理解,提高数学课堂教学效果,提高学生的逻辑思维能力。

利用化学实验培养学生学科能力

化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,把书本知识由微观变为宏观,把抽象变为具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力。