小学数学“综合与实践”课堂教学评价的优化策略研究

小学数学“综合与实践”课程通常以问题为载体,通过引导和组织学生开展实践活动,让学生在问题情境中应用以前学习到的数学知识和数学方法,以自主学习、协作学习等方式联系实际生活解决多种多样的实际问题.文章提出小学数学教师应重视对“综合与实践”课程的教学评价,通过改进教学评价模式提升教学质量和完善教学设计,更好地贯彻新课程改革的相关要求,推进小学生全面健康成长和发展.

小学数学课堂教学有效性探究

随着新课程的改革与发展,开展小学数学教学应当树立以学生为中心的教学理念,摒弃传统教学理念的束缚,重视数学教学的灵活性与开放性,才能够激发学生的数学学习兴趣。但是部分教师在教学过程中并未意识到新课程改革的重要性,使得学生难以进行有效学习。教师可在此背景下,简要分析如何构建小学数学高效课堂,并提出具体的教学策略,希冀促进小学数学课堂教学有效性进一步提高。

如何激起小学数学“学困生”学习兴趣的策略探析

由于学生的理解能力、兴趣点不同,加之其生长环境也存在差异,导致学生的学习出现层次性,优等生和学困生也由此产生。为了提高全体学生的数学成绩,教师需要对学困生投入更多的精力,需要对学困生的心理进行更深入的了解,用耐心和爱心解决学生在学习上的困难,培养其学习兴趣,使学生对数学学习产生积极性,接受并愿意主动投入到数学学习中,进而改变学困生所处的学习困境。