“多样化”启思维，“最优化”求高效——浅谈小学数学算法多样化

“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”结合自己的教学实践，我认为“算法多样化”，更多的应该从“多样化”和“最优化”两个层面来理解。下面就从这两个方面谈几点自己对小学数学算法多样化的认识。

常规教育独放光彩

对于小学班主任来说，培养孩子良好的行为习惯，抓好学生课内外的常规是重中之重。良好的班级常规是进行正常学习和生活保障，是提高学习质量和塑造心灵的基石。一个学生调皮捣蛋，不合常规的举动，往往会使一堂好课留下遗憾，活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流。如何有效地抓好班集体的常规，培养孩子良好的习惯，是我一直努力的目标。下面，我就结合本班的实际情况，来谈谈抓好班级常规的几点体会。

怎样提高合作学习的有效性

小组合作学习是学案导学模式得以落实的有效载体，能够充分发挥学生的主体性、主动性，同时也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体。学生独立思考能力的培养和良好思考习惯的养成，可以通过小组合作得以实现。如何营造小组合作的氛围，培养学生参与意识，激发学生合作探索的欲望，提高合作效率，使合作学习具有实效性。

播撒绿色元素 渗透环保教育

新课程标准实验教科书为教学提供了丰富的培养情感、态度、价值观的素材，让学生在数学学习的同时受到情感态度价值观的熏陶。数学教学不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注数学活动中所表现出来的情感与态度，使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。数学教科书中有很多环保教育的素材，教师只要有意识地创设环境教育的情境，

关注学生 成就课堂

新的课改理念要求“以学生为主体，教师为主导”。教师是课堂教学的组织者、管理者。在课堂教学中如何调动学生的学习积极性和主动参与课堂的兴趣，是教师成就课堂的关键。