以校本“微培训”促进农村教师专业成长的实践研究

随着教育现代化的不断推进,农村教育越来越受到重视。然而,由于农村地区教育资源相对匮乏,教师专业成长缓慢,影响了农村教育质量的提高。校本“微培训”是一种有效的促进农村教师专业成长的方式。在实际应用中,需要根据教师的专业需求和学校的实际情况,选择合适的培训方式和内容,以提高教师的专业水平和教育质量。基于此,本文将探究以校本“微培训”促进农村教师专业成长的实践。

基于游戏的小学语文识字教学思考

在小学阶段,语文是一门极其重要的学科,文字是学生学好语文的基础。为此,对于语文来说识字课就显得十分重要,由于学生年龄小,不能长时间集中注意力,所以教师在教学过程中,除了注重识字教学的实效性以外,还要注重识字教学的趣味性,将原本枯燥乏味的教学内容以游戏的形式呈现在学生面前,为学生营造良好的学习氛围。

甘南地区少数民族中小学生心理健康教育探析

甘南藏族自治州是全国十个藏族自治州之一，地处青藏高原东北边缘。自治州成立于1953年，辖夏河、玛曲、碌曲、卓尼、迭部、临潭、舟曲七县和合作市，99个乡（镇、街道办），其中玛曲、碌曲、夏河、卓尼、合作五县（市）为纯牧业县（市），迭部、临潭、舟曲三县为半农半牧业县。州内有藏、汉、回、土、蒙等24个民族。总人口68万，其中藏族34万，占总人口的50％；农牧业人口56．04万，占总人口的82％。

从师生思想动态分析小学数学教学工作

在小学数学教学中,注意关注师生思想动态变化,以思想为基础科学地设计小学数学教学工作,能够显著提升小学数学教学质量,强化思想教育。本文基于师生思想动态分析小学数学教学工作。

浅谈双重活动教学在小学英语教学中的应用

在小学英语教学中存在着一些问题,对教学质量以及学生的学习效率提高造成了一定影响。大多教师都是采用固定的教学模式进行英语教学,这样不仅不能显著提高教学效率,而且会对教育质量有一定的影响。双重活动教学是一种新型的教学方式,这一教学方式在小学英语课堂中的应用,主要把教师和学生作为教学的主体,可以很好地提高学生与教师之间的交流,有助于教学效率的提高。将讲解双重教学的优越性以及如何有效提高双重教学的有效性。

基于人本主义精神理论的小学教育改革分析

人本主义教育理论指导下,小学教育改革的路径主要围绕着尊重学生个体发展,发掘学生先天潜能,尊重学生天性自由的基础上进行,因此无论是教师、课堂教学还是学校、家庭教育等都应当以自由发展、人文关怀为基础,为学生的成长和发展提供充满人性化气息的氛围和场所,注重学生的内心情感、主观世界的多元变化,打破传统、陈旧和僵化的管理模式,做到因材施教、因人施教,素质教育,全面发展。

小学数学教学中学生自主学习的指导策略

自主学习能力是当前社会人才培养的标准,只有不断提高学生的自主学习能力,学生才会更积极主动地投入到学习中。事实证明,经过自主学习收获的学习成果与被动学习得到的学习成果有很大差别。被动的学习会使学生将学习看作是一种负担,被动学习的实践性和灵活性都很差,而自主学习会逐步地帮助学生进行思维模式的拓展,从而提高学生的综合素质。

小学数学教学策略研究

数学是小学阶段的一门重要课程。随着教学改革的不断推进,传统的教学策略已经难以满足当前学生的学习需求,这就要求小学数学教师立足于新课程理念,不断探索新的有效教学策略。基于此,文章从教学实际出发,提出打破定式、辩论激荡、探索发现、活动操作、评价激励等五种小学数学教学策略。

“微培训”在乡村校本培训中的探究与实践

教育乃强国之基,教师为兴教之本。教师专业素质的成长,对推进我国教育事业的高质量发展发挥着不可或缺的作用。为了更好地打造优质的师资队伍,学校需要创新传统教师的校本培训,紧跟时代发展的步伐,以“微动力”为源泉,精简培训内容,优化培训过程,提高教师参培的积极性,增强培训的效果。文章立足新时代、新视角,分析了“微培训”的特征,总结了传统教师培训模式的不足,探索了“微培训”在乡村小学校本培训中的创新实践路径,以期打造教师培训的新样态,助推教师专业素质的成长。

低年级识字教学的几点做法

一、培养学生自主识字的兴趣 语文课程标准把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的重要目标。在教学实验过程中，我们进行了一些尝试，收到了较好的效果。1．形象思维添乐趣。低年级学生正是形象思维的最佳时期，他们的未知欲强烈、想象力丰富。开始教生字时我有意识地把一些生字编成谜语、故事讲给他们听。学生听了之后很感兴趣，一下子就把生字记住了。之后，我便鼓励他们自己来给生字编编谜语，讲讲故事。

浅析当前小学语文教学中的情感教育

情感教育是每个学生都应经历的社会性品质教育,其顺利开展有利于学生健全人格的形成和综合素质的提升。对于小学文学教学而言,引入情感教育能够为语文学科注入新鲜血液。本文主要是从三个方面为小学语文教学中情感教育的提升提供了对策,以期能够在学习中实现学生与作者的共鸣。