在小学数学应用题教学中如何激发学生的学习兴趣

随着新课改的不断深入,我国的小学数学教学模式发生了重要的改变,教学效率也有了很大的提升。但目前我国小学数学教学中仍存在着一些问题,导致学生对于应用题产生了一定的恐惧心理,缺失了学习的兴趣,阻碍了我国小学数学的发展。数学教师应采取相应的应对策略,并将新的教学方式和方法应用到小学数学的教学中去,从而提高小学生对于数学的兴趣,在应用题的学习中体会数学的奥妙与乐趣。

提高农村小学生 以读促写水平的有效途径

农村小学生由于受到教学设备、阅读资源等多种条件的限制,相对于城市小学生来说,阅读量偏少,阅读能力较低。如何提高农村小学生的阅读和写作水平,尤其是以读促写水平,历来是语文教师研究的课题,这里我将多年在农村小学教学中探索的提高以读促写水平的经验分享给大家。

“数学化思想”是提高小学数学教学高效的具体体现

当今世界是一个发展的世界,世界的发展离不开教育,而教育需要创新;创新教育、科学发展、高端技术、宇宙万象等等离不开数据也少不了数学。

重视启蒙:小学《科学》课程教学之我见

小学《科学》是一门综合性的学科,是以实验为基础的学科,通过教学实践证明实验设计是实施《科学》教学的第一步,是引导学生如何有效掌握教学过程中的方法、步骤和知识,是实现小学《科学》教学时代需要的重要环节。

农村小学语文高效课堂教学模式探讨

《语文新课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性统一,是语文课程的基本特点”。

新课改下小学语文课堂高效教学的“三个改变”

基础教育课程改革纲要(试行)中指出,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这是新课改下教育教学理念转变的总要求和主目的,教育教学管理理念的转变将任重而道远,教育教学在新教改下所要达到的目的实非易事,需要一个集体单位——学校的全体员工放射出集体智慧的光芒。

认知规律在小学数学课堂教学中的学习应用

在教学中对学生认知规律的尊重是对学生最大的尊重,是对学生成长成才的最大关怀,并应该成为教师在教学工作中重要的价值取向。教师只有深入了解学生的认知规律,并老老实实按照学生的认知规律进行教学,才有可能达到预期的教学目标;任何违背学生的认知规律的教学,都将受到规律的惩罚。

小学语文学法指导探析

新课程重视学生的主体精神,强调学生是学习的主人,教师应将学习的主动权交还给学生。学生语文学习效果的提高是借助科学的学习方法实现的,从某种程度来说,掌握方法比掌握知识更重要。学生掌握了某种科学的学习方法,就如同找到了打开知识宝库的一把"金钥匙"。教师应以语文新课程理念为引领,从语文教与学的情况出发,重视对学生语文学法的指导。

班主任工作艺术之我见

班级是学校组织的基本单位,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任管理艺术,是班主任工作理论和实践相结合的产物,班主任首先要懂得激励性艺术,必须懂得,思想教育不是给予,而是唤醒;其次,细微之处见精神,必须从具体的事务做起,要注重抓时机,寻找治理班级的最佳切入点。因事制宜,灵活机变;最后,要做到'管放结合'。