论小学语文教学中开启学生的语言之门的策略

培养学生的表达能力是语文教学的核心问题和最终目的,一切语文教学工作的开展都是为了培养学生的表达能力服务。培养学生的表达能力是语文教学的核心问题和最终目的。一切语文教学工作的开展都是为了培养学生的表达能力服务的。而口语表达能力因其是人类日常生活和交际的基本功能,也是书面表达能力重要基础,所以在语文教学中显得至关重要。在小学语文教学中应该如何培养小学生的口语表达能力,为他们成功进入高阶段的学习打下坚实的基础。

小学语文教学中的情感教育的实施措施

在新课程改革的背景下,小学语文教育强调注重情感教育,在小学语文教育中重点落实情感教育,小学语文教师在教学过程中,要在课堂上运用多种教学方式和教学手段来对学生进行情感教育,促使学生提升情感素养,落实素质教育。教师在语文教学中应当注重培养学生的语文学习习惯并且提升学习能力,而且要对学生进行情感教育,有效的情感教育有利于提升学生学习语文的积极性,也可以让学生拥有多彩的情感体验,有利于学生人生观自己价值观的养成。但目前小学语文教学中的情感教育还存在缺乏互动、课堂教学情境创设不足等问题,值得小学语文教师探索与研究。基于此,本文从小学语文教学中的情感教育的意义入手,结合小学语文教学中的情感教育问题,对小学语文教学中的情感教育措施进行全方面阐述,以期为相关人员提供参考。

角色游戏与幼儿社会性别角色的发展

在幼儿阶段的教育教学中,游戏教学是必不可少的环节,幼儿可以在游戏中释放自己,体验快乐,而且,幼儿的社会性别意识也是在游戏的过程中逐渐形成的。幼儿教师在角色游戏中,应当区分幼儿的社会性别角色,对幼儿进行正确的社会性别引导,从双性教育的的理论出发,培养幼儿的社会性别意识,采取社会性别教育指导。幼儿教师要为幼儿创设出轻松愉悦的学习氛围,让幼儿正确对待社会性别教育,完成对社会性别的正确认知。

儿童性别角色认同研究现状及教育策略

儿童性别的角色认同的发展与生物因素和社会因素有着重要的关系,其中要从具体含义和需要性多个角度去考虑和分析;从当前的情况看需要运用多种多样的方法去探索儿童性别角色认同的发展过程,从生理性别认知和社会性别认同以及性别角色认同等方面取得了一定的效果;本文对当前儿童性别角色认同教育的现状进行了分析,并且对教育的策略进行了探讨和阐述。

小学语文“高效—灵动”课堂的构建

小学语文学科作为基础的课程之一,是学生开展学习活动的必要基础条件之一。因此,在新课标的背景下,需要转变小学语文教师的教学思想,优化原有的教学内容,创新语文教学课堂的形式,为学生构建“高效 - 灵动”的教学课堂,为学生营造良好的学习环境,促进学生综合素养的提升。基于此情况,此篇文章将从小学语文教学现状出发,对小学语文“高效 - 灵动”课堂的构建进行探索,并给出具体的实施策略,希望能够给广大的小学语文教育工作者提供一些有价值的参考意见。