农村中学生全面发展与个性培养的见解

在偏远的乡村中学教书三十多年,对"因材施教"的理解才是我近几年主持组建音体美兴趣小组以来教学认识上一次质的飞跃。从一个个鲜活的例子中我深刻领会到学生的全面发展和个性培养对于一个人一生发展的至关重要,尤其是正处于人格塑造的关键时期的初中生。

用“说课”促进教师专业发展

教师专业发展主要指教师个体的、内在的专业化提高，这种提高，既要依靠教师个体的理论研修，又要依靠教师个体的技能训练。即理论与实践的有机结合。开展说课活动是促进教师专业自主发展的有效策略，因为说课既要说清楚“教什么”和“怎样教”这些实践问题，又要说清楚“为什么这样教”这一理论问题。

“自主探究”学习方式浅议

“自主探究学习”是指学生在教师的科学指导下，运用自主性、探究性的学习态度和创新精神，通过能动的创造性学习的活动，发挥自身优势和潜能、自主获得知识和创造的本领，实现自主性发展的学习方式。

问题式阅读教学的四个问题

问题式教学思想有悠久的历史,在国内,可以追溯到孔子的启发式教学,在国外,可以追溯到苏格拉底的问答法。新世纪之初颁布的《语文课程标准》继承和发展了这种思想,在＂课程的基本理念＂中明确指出：＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式。＂在＂教学建议＂中指出：“提倡启发式、讨论式教学。”为了有效地落实这种传统思想和现代理念，问题式教学倍受广大教师的推崇。推崇这种教学思想，必须弄清楚以下五个问题。

思想品德教学的有效策略

一、突出主体地位，激发学生的积极性 教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体，教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意、行和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，我特别重视让学生“动”起来，

抓三点,促成效——初中英语教学不可忽略的三个方面

每一学科的教学都有符合其学科特点的教法或关键点,那么在初中英语教学中需要恪守的教法或关键点有哪些?就我自身而言,体会深刻的主要有四点。1.创设培养学生英语思维的课堂,引导学生用英语表达思考和其他学科的教学相比,英语教学得用英语思维。但是,在初中阶段,由于受各方面条件的限制,尤其是多数时候课堂用语不得不说汉语,致使师生的思维在传递过程中有了"汉语-英语""英语——汉语"这样的转换,这不但影响师生的英语思维的连续性。

农村教师专业发展亟需解决的三个问题

教师专业化主要指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成为一名专业人员的发展过程。这个发展过程不仅需要教师自身主动的学习和努力,以促进和提高自己的专业能力,而且需要社会各界的共同努力,使之成为整个社会的责任,以合作的方式,在解决各种各样的问题中促进发展。