试论新课改背景下初中历史教学中学生学习方式的转变

随着新课改的推进,学生必须有一个角色的转变,努力进行自主学习,合作探究。在历史课堂上,要改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,以实现知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观的三维教学目标。

初中数学学困生成因分析

初中数学学困生的形成有学生自身、教师、教材、家庭、社会等五方面因素；转化初中数学学困生的关键因素是教师的教学观、学生观．转化学困生，教师要更新教育观念，优先实现面向学困生；要优化课堂教学；要在知识方面寻根求源，使数学教学生活化：要改变教与学的方式；要改变评价机制；为整个初中学困生的转化作出应有的贡献．

浅谈初中历史情境教学

情境教学是符合新课改要求的教学模式。教师要创设历史情境，让学生感知历史、参与历史。本文就对初中历史情境教学进行分析，以便提高初中历史教学有效性。

试论新课改背景下初中历史课堂提问的有效性

课堂提问作为一种常规的教学手段,是组织课堂教学的中心环节,课堂提问是教师常用的、必备的技能,是一种自然而然的教育行为.课堂提问可以有效激发学生思维的积极性, 助推学生探求历史的精妙和领略历史的奥妙, 燃起学生思维的火花.因此,教师要最大化地提高提问的有效性,促进学生全面和谐发展.

高中政治学科核心素养下学生课堂参与的实践与研究——以知识框架的构建为例

在新课程标准精神的引领下,政治课堂教学应更加突出学科的核心素养渗透,以促进学生的全面发展。政治课堂教学要以学生'自主学习、合作探究、点拨提升、体验践行'的课堂参与的实践为研究切入点,将知识框架图应用到课堂教学中,取得了比较可喜的成效。

初中物理情境教学策略探析

初中物理教学,是整个初中教学阶段的重要学科.情境教学对于初中物理教学效果的提升有着显著作用,如何在初中物理教学中开展情境教学,一直是初中物理教学探索的重点.本研究立足于这一研究主题,尝试从物理实验、信息技术、日常生活、物理问题等不同的角度展开论述,探究初中物理情境教学的具体策略.

高中议论文写作行之有效的教学方法探究

《课标》关于写作的表述：“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”

浅谈教师的“臭毛病”

古人云：“师如父母”，人们把老师比作“慈母”，主要是对那些有着“童心母爱”的女教师给予的最亲切、最真挚、最感人的尊称；“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉；人们通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小树等，而老师就像辛勤的园丁一样，用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，使他们枝繁叶茂，姹紫嫣红，茁壮成长。

谈环保教育在初中化学教学中的有效渗透

初中化学教学,对于学生各方面理念的塑造有着重要作用.其中,从学生环保理念的革新和教育角度来讲,初中化学教学有着不可替代的作用.在初中化学教学中进行环保教育,以增强学生环保理念,理应成为较受重视的问题.本研究聚焦于这一主题,从四个不同的层面分析了初中化学教学中环保教育的渗透,以为相关教学举措的采取提供可供参考的建议.

浅析趣味化学实验在化学教学中的应用

趣味化学实验在初中化学教学中的应用,需要注重一定环节和策略.本研究认为,趣味化学要想实现在初中化学教学中更好的应用,以提升初中化学教学效果,需要关注实际情况,注重趣味化学实验的设计原则,同时强化其教育属性,防止出现偏位置.在此基础上,要合理导入趣味化学实验,激发学生学习热情和积极性,并着眼于课外,借助趣味化学实验进行课堂教学延伸.

北师大版初中物理教材整合的研究

师生既是教材的使用者，也是教材的设计者和开发者。因此，教师应在充分了解和把握课标要求、学科特点、教材编写意图和学生学情的基础上，对教材内容进行重新整合，创造性地使用教材，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，积极有效地提升学生的科学素养。

关注函数易错题,提升解题能力

本文针对函数类试题拟结合有关常见解题误区加以归类分析，帮助同学们理清错因，提升解题能力。

初中物理教学中培养学生科学素养的研究

学生科学素养培养,一直是初中物理教学的课程要求.本研究结合相关研究资料,简要分析了当前这一研究的基本情况,明确了其不足,并基于当前可供提升的空间,从四个层面探究了初中物理教学中培养学生科学素养的具体策略.整个研究主要遵循客观事实资料,并结合相对成熟的教学案例,研究结论合理有效.

浅谈高中信息技术“答疑型”微课的设计和应用

当今时代逐步走向“微时代”,教育界掀起了一阵“微风”,也就是常说的微课,以微视频为主要的新型教育模式,成为教师和同学们学习过程中的教育资源,这也是教育领域的全面改革。

古诗词在初中化学教学中的运用

从化学的角度出发,解释古诗词中存在的化学知识,把化学教学与古诗词巧妙结合,引导学生在徜徉化学世界时同时理解古诗词的＂美＂,从而提高了学生的学习兴趣,深化了教学内容,使教学过程实现了人文与科学的融合,有助于促进学生发散思维能力和创新思维能力的全面发展。

谈初中思想品德活动课开展过程中存在的问题及应对措施

思想品德活动课正在如火如荼的开展。它以教材为支撑，以各类活动为载体，以促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展为目标。这能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，实现情感态度价值观的有效落实。在此过程中，教师重在引导学生在思想感情上获得认同，在学习生活中遵循践行，并内化为精神追求，外化为自觉行动。

链接生活,让初中物理课堂充满生机

初中物理生活化教学的开展和实施,需要借助一定的策略,这点广受认同.本研究认为,要想进一步提升初中物理生活化教学成效,必须要在善于采取多元策略的同时,坚持以生活为中心,秉持生活教学核心理念,并将其融入到初中物理的教学过程中,真正实现初中物理的生活化教学.

培养自主学习能力,构建高效化学课堂

初中化学教学中培养学生自主学习能力,一直是广受关注的热点.在诸多举措运用中,学生自主学习能力得到有效提升.但是当前初中化学教学对学生自主学习能力培养现状显示,其仍旧存在一定有待提升空间.本研究聚焦于这一主题,从四个不同的角度探析了初中化学教学对学生自主学习能力的培养.

初中语文作文教学中分类教学法的应用分析

初中语文成绩中作文部分成绩占据较大的比重，教师及学生需要将更多时间和精力应用在作文教学中。初中语文教学工作开展过程中，教师需要对不同学生基础及个体差异方面的问题进行掌握，通过因材施教的式对不同层次或类型的学生进行针对性教学，进而使级学生作文成绩整体提高。本文对分类教学法应用方进行具体分析，希望为初中作文教学工作的开展提供一定参考。

关于提高学生物理观察能力几点思考

巧妙借助初中物理教学,培养学生观察能力,是增进教学效能、提升学生素养的重要举措.本研究认为,要想进一步借助初中物理教学培养学生观察能力,需要从多个方面着手,进行多维度举措开展.具体来讲,主要包括四点举措,即巧妙吸引,激发观察兴趣;多维塑造,创设观察条件;注重现象,塑造观察习惯;着眼实际,教授观察方法.