细读 精讲 实练——改进历史教学形式的做法

中学历史课本,内容繁多,时空跨度大,线索纵横交错,教材分量重,然而上课时数却很有限,学生不易掌握。针对这种情况,我在历史课教学中,从培养学生能力入手,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,灵活运用“细读”、“精讲”、“实练”相结合的教学形式,使学生较好地完成了学习任务。 一 细读 根据心理学实验证明,中学生看书要比听讲的记忆效果好,记的内容多,而且持久。所以,在课堂教学中,教会学生阅读历史课本的方法十分必要。 课堂教学中,我穿插着安排时间让学生阅读课本。在学生阅读过程中。

教育需要平常心——台湾师范大学培训学习心得

以往了解台湾的教育,多半是透过媒体,感觉很远很高也很空。我有幸参加'甘肃省中小学骨干教师高级研修班第二期培训',培训地点就在台湾师范大学。培训学习期间,教授们的讲学没得说,精彩而富有哲理。从教育发展的政策、现状到教育国际化;从教师专业发展到教师国际教育专业发展;从教学实践到综合活动课程设计;从两岸学生的现状到两岸城市小学生国际观察研究……一个个专题让人兴奋,同时,也有似曾相识的感觉。

让班主任成为学生成长的一缕阳光

班主任是班集体的组织者、领导者和教育管理者。班主任与学生朝夕相处,对学生的影响无时不在、无处不在,是学生健康成长的引路人,是学生美好心灵的塑造者。因而,创建优秀的班集体,培养品学兼优的学生,班主任要像春风一样能触动学生的心扉,像春雨一样能滋润学生的心田,像春光一样能温暖学生的心灵。

从文化的视野中解读《范进中举》和《孔乙己》

文学作品《范进中举》和《孔乙己》,蕴涵着深厚的文化底蕴。如果把对作品的认识仅仅局限于封建科举制度对人的毒害,未免有点肤浅。本文拟从文化的视野中解读《范进中举》和《孔乙己》。

高考历史“提问式”创新题探析——以兰州市2017年高考诊断考试文科综合能力测试41题为例

2017年3月10日,甘肃省兰州市2017年高考诊断考试落下帷幕,师生对文科综合能力测试41题最感兴趣。老师们认为此题紧扣考试大纲的变化,选择新材料设置新情境,用新思路建构新问题,考核学生综合能力,落实了历史学科方法与素养,令人豁然开朗。学生们认为这道题材料简短,阅读轻松,自行提出问题,解答问题,灵活开放,思维空间大,能充分展示自己的才学,很过瘾。从命题角度来看,

地理高考备考中进行规范性答题训练的方法探究

为了进一步提高学生地理规范答题的能力,使学生掌握更多的地理术语,在高考备考实践中我尝试在课堂教学和模拟考试等环节加强有针对性的训练。就如何提高高三学生的地理答题规范性,试图在训练方法上做一探索。

关注考试大纲,提高复习实效

考试大纲是高考命题的法定性文件，是试题形成的源头，也是试题命制的基础。本文结合近三年典型高考试题，对考试大纲与高考试题的联系做一梳理。

如何行之有效地进行高三英语复习

科学制定复习计划并认真执行,引导学生掌握扎实的语言基础知识,培养相应能力。主动参与、自主探索、交流与合作的学习方式,需要教师在课堂教学中要创设良好的教学环境和提供大量的实践机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,发展思维能力,培养独立解决实际问题的能力。

浅析如何让历史课堂教学更高效

历史课程是我们国家开设的一门公共课,他除了让学生掌握基本的历史知识之外,更关键的是培养学生的爱国情操,从而为国家培养全面发展的优秀人才奠定基础。我们经常会在历史教学中遇到这样的现象,老师滔滔不绝地在台上讲,而台下的学生却死气沉沉、呼呼大睡,为什么会出现这种状况呢?结合教学实践,就如何提高学习历史的兴趣,让学生从此喜欢上这门课程,谈几点体会。

新课程标准下的高中美术欣赏课

高中美术欣赏教学主要是通过对关术作品的感受、认识，帮助学生完善自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观、人生观，在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。本文对新课程标准下的高中美术欣赏课教学进行了探讨。

走上讲台

当一个孩子伫立在早晨的花坛旁边观看着小小的花朵开放时,我们说是有两朵花在同时静静开放;当一个孩子翻开了一本厚厚的大书,我们说是有另外一部书在同时打开;当一个孩子感觉到鸟的飞翔的同时,我们也感觉到了灵魂的飞翔;当一个孩子在寒风中啼哭,我们却在想这是因为喜悦还是出于悲伤--他们在这世界上究竟遭遇了什么?

如何引导学生从学会到会学转变

在以往传统的教学中,教师总是以灌输式的方式,教学生学会所有的知识,而没有考虑学生是学习的正真主体,没有重视怎样学,即会学的问题,致使许多学生缺乏获取知识和探究问题的能力。正真的不会自主学习,在知识经济更新飞速的今天,一个不会学习的人在社会上是不会有所大作为的,所以说,新课标下,教师要教给学生一些必要的知识,更要提高其独立获取知识和探究问题的能力,正所谓'授之以鱼,不如授之以渔'。

核心素养导向下情境化教学方法在高中物理教学中的应用

在新课改背景下,核心素养是教师开展课堂教学中的核心目标。对于高中物理课堂教学来说亦是如此,教师不仅要从思想上重视核心素养的培养,并优化传统高中物理课堂教学模式,充分借助情景化教学模式,全面提升高中物理课堂教学质量。本论文以高中数学课堂教学为研究切入点,对核心素养导向下的情境化教学模式进行了详细的研究和分析。

浅谈吸引力问题

政治课教学要有吸引力,这是党的新要求。我们要下苦功钻研教材,花气力熟悉学生,运用各种方法,生动形象地讲好课。吸引学生,启发学生,从而使他们能够自觉地学习,提高认识,增长能力,逐步树立共产主义世界观。怎样才能使政治课教学富有吸引力呢? 一、教学要多样,富有灵活性。

新课程背景下高中语文教师必须坚持个性化教学

对每一位语文教师而言,语文教学既是一门科学,更是一门艺术。而作为新课程下一名成功的语文教师,要想很好地实施教学,在讲求科学性和艺术性的基础上还必须拥有个性。下文就新课程下教师在教学中如何培养自己的个性谈几点个人的看法。

建国以来的重大科技成就

本课主要介绍新中国成立以来我国科学技术成就及作用。本课在内容上承接了第三单元第8课'古代中国的发明和发现',又连接着现实生活中的重大科技成果及运用。教学依照本节内容的特点,借助多媒体,通过表格分析、影视、图片等再现历史情景,增强学生的感性认识,激发学生的学习兴趣和热情。

有关教材三道课后习题的商榷

高中化学课本选修4(人教版2011年7月甘肃第一次印刷)——--化学反应原理,第32页课后习题中的三道习题学生在做作业时出错率非常高,主要原因为学生只是用移动规律来解题,而忽略了条件改变的过程性。